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一年级阅读材料教学片断设计

[日期:2011-12-06] 来源:  作者: [字体: ]

一、     阅读《丑石》

1号材料

我常常遗憾我家门前的那块丑石呢:它黑黝黝地卧在那里,牛似的模样;谁也不知道是什么时候留在这里的,谁也不去理会它。只是麦收时节,门前摊了麦子,奶奶总是要说:这块丑石,多碍地面哟,多时把它搬走吧。
  它不像汉白玉那样的细腻,可以凿下刻字雕花,也不像大青石那样的光滑,可以供来浣纱捶布;它静静地卧在那里,院边的槐荫没有庇覆它,花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来,枝蔓上下,慢慢地,竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的,也讨厌起它来,曾合伙要搬走它,但力气又不足;虽时时咒骂它,嫌弃它,也无可奈何,只好任它留在那里去了。

查阅资料

1、      找出文中的儿化音、多音字。

2、          标注停顿。

3、          智慧识字设计。

1)、学习汉字偏旁部首表201表格4160,增加98的“心”,设计“遗憾”的识字环节。

2)、根据所提供材料设计“雕”的识字环节。

 

  

      

zhui

象鸟形,短尾鸟总称。

和鸟的名称(种类)有关:雀(小鸟)隼(凶猛的鸟)

雉(野鸡)雕

和鸟有关的动作:隻(只,一只手抓住一只鸟)集

(许多鸟落在树上)截

的形态有关:

、将识字和阅读理解整合成一系列朗读教学片断。

二、上传片断(分为三部分)

1、材料分析

2、目标设定

3、片断设计

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本文评论   查看全部评论 (22)
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第 22 楼
匿名 发表于 2014-4-15 11:24:38
一、设计依据与教学目标:

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到熏陶,获得启迪。享受审美乐趣。贾平凹的《丑石》是一篇精美的哲理性散文。文中的“丑石”让人悟出了关于人的丰富的价值观念:美与丑,有用与无用,崇高与世俗,坚韧与曲解等。文章篇幅短小,语言朴实。适宜初二学生阅读。教学本文时,应引导学生反复研读,加深对内容的理解和体验。从而获得一定的思想启迪。

教学目标是:识记重点字词,理解句子含义,有感情地朗读文章,把握文章内容和主题;理清作者思路,理清文章线索,品味富有哲理而又有表现力的语言,感悟作品的思想感情;分析文章主题,激励学生学习进取心,培养学生孜孜不倦的恒心,从而树立崇高的人生价值观和世界观。

二、教法学法:探究教学法、愉快教学法等。

三、课时安排:1课时

四、教学过程与策略:

(一)激趣导入

《有一个美丽的传说》这首歌中说:美丽的石头能唱一首美丽动听的歌,然而,我们今天要学习贾平凹的一篇题目为《丑石》的文章,看一看这世间万物中一块普通的、丑陋的石头,又会向我们讲述怎样一个故事,能给我们带来怎样的启示呢?(板书课题,出示目标)

(二)初读课文,整体感知

生自学课文,扫清文字障碍,初步感知文章内容。教师相机辅导。

(三)品读课文,理解内容

(学生带着问题读课文。)

(老师展示以下问题)

1、一块普通的石头,在作者笔下是如何的丑呢?有什么用途呢?

2、丑石是在什么情况下重新受人瞩目和“仰望”,重获灿烂的呢?

3、文章表达了作者怎样的思想感情,表现了怎样的主题思想?

(学生读完后,给学生自由探究的时间,在自主阅读的基础上,通过讨论明确问题。)

A、那块石头完全丑到极点,无用到极处:伯父盖房垒山墙,它极不规则,没棱角儿,也没平面儿;伯父压铺台阶,没有看上它;石匠洗石磨,嫌它石质太细,也没采用;曾合伙要搬走它,但力气又不足。真是既丑,又没用,还笨重,无用之极。

B、“终有一日,村子里来了一个天文学家,他在我家门前路过,突然发现了这块丑石,眼光立即就拉直了。”原来它是“陨石”,是几万年前从天上落下的稀世珍品!“不久便来了车,小心翼翼地将它运走了。”

C、这篇散文用象征手法和对比的修辞方法,通过对一块丑石的艺术刻画,表达了作者在历经“四人帮”时期到改革初期后,积极推崇不以貌取人、以形识物的进步思想。本文采用象征手法,表现了芸芸众生像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中,甘于寂寞,不屈于误解的生存状态的伟大。

4、理解文句:

(1)天文学家说“它是以丑为美的。”

(2)是的,丑到极处,便是美到极处。

(3)为什么“奶奶脸红了,我也脸红了”。

(四)探究活动

活动:如何判定世间万物的美与丑?

(学生可能会说“情人眼里出西施”)

的确不假。事实上,最丑陋或最美丽的东西在客观上是不存在的,丑与美的东西只存在于人们的主观意识里。一个事物你之所以认为它最丑陋或最美丽,是因为它对你有很深的印记,而其他人则可能认为它很平凡。所以最丑陋或最美丽的东西只是你个人的认识。明白了这一点,我们就不要在客观世界里寻找视觉上的美与丑了。

(五)拓展延伸

生活中有很多的故事值得一品,也值得深思:最美丽的瞬间是永恒的,最美丽的画面是难忘的,最美丽的风景是迷人的……最平常的事物却最具意义(正如贾平凹老师笔下的丑石)。每个人都可以说是人世间的一块“丑石”。请把握文章主旨,展开合理想像,请以“假如我是丑石,如何改变命运”为话题,发表自己的见解。

(应该让学生独立发言,只要合乎情理或能自圆其说即可)

每个人都想急切地改变自己的命运,获得成功。然而急切间却又忽略了等待,想径直跨向目标而显得浮燥不安,结果是欲速则不达。沮丧中又要再去等待,到来的或许是又一个失败,接二连三地折腾,还没有沉沦的,将会等到一个你期望的东西,只是时间远近而已;在单调过程里等待着,没了激情,忘记还要接着努力、接着等待。我们不能忘记在寂寞中等待,在等待中塑造自我,在塑造自我中展现自己的才能,从而拥有成功。

(六)布置作业

1、有感情地朗读文章,进一步感悟文章主题。

2、完成设计作业
第 21 楼
吴佳雯会员 发表于 2011-12-6 17:12:36
一、教材分析
这篇借物议理的散文,借助了一个公认为平凡的对象——一块顽石,从而突出了文章的主题,所谓的一般性可能也有例外。作者通过强烈的对比,说明了一个道理:人们的无知,并不能掩盖和抹杀那“默默忍受”多年,而“不屈于误解、寂寞的生存的伟大”。
二、教学目标
1、读准“繁衍、枝蔓、咒骂、嫌弃、庇覆、黑黝黝、浣纱捶布、模样、似的、花儿”的字音。
2、通过查字典,联系上下文的方法,理解词语“遗憾”的意思。
3、注意课文的停顿,有感情地朗读课文。
三、片断设计
1、初读课文。思考文章先写了丑石什么,又写了丑石什么?(各用一个字来概括)
先写了丑,又写了美。
2、学习第一段,思考:文章第一段作者走写到:“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。”,作者“遗憾”它什么,为什么“遗憾“呢?这一句的作用是什么?
黑黝黝地卧在那里(从颜色上说很暗,不着人喜欢)
牛似的模样(从形状上说其蠢笨)
谁也不知道是什么时候留在这里的,谁也不去理会它……多碍地面(说其没来历,没人关心,还碍地面)。起到了总起的作用。
3、从哪些方面看出来丑石没有用处?
丑石的无用:垒不成山墙;压不成台阶;凿磨太细。
理解“就连花都嫌弃它,只有杂草眷顾它,而孩子们也不喜欢它。”
4、那作者为什么感到“遗憾”?
查字典:遗恨;由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔
出示带有“遗憾”的句子,理解什么叫“遗憾”?联系上下文想一想作者遗憾什么?
找出相关句子。
指名读,老师评点,该怎么样读出“遗憾”的口吻?学生自由读,指名读,学生点评。
第 20 楼
许老师会员 发表于 2011-12-6 14:30:18
教学目标:
1、 读准字音:
遗憾 黑黝黝 细腻 凿下 浣纱捶布 槐荫
庇覆 繁衍 枝蔓 绿苔 黑斑 咒骂 嫌弃
多音字:牛似的模样 枝蔓
2、读通句子,掌握适当的停顿。
3、 理解遗憾的意思,读出遗憾的语气。
片段设计:
1、 自由读语段,再指名读,正音:黑黝黝、枝蔓、模样、似的、浣纱捶布、繁衍、庇覆等。
2、 出示“遗憾”,说说为什么要用竖心旁。
3、自由读第一节,找找描写丑石的词句,说一说:这是一块( )的石头。
引导学生找出关键词:“黑黝黝、卧、谁也不知道、谁也不去理会它、总是要说”,体会丑石不受人喜爱。
4、 运用联系上下文或者查词典的方法来理解“遗憾”的意思
5、 作者为什么对它感到“遗憾”?它的什么地方让作者有这种感怀?
6、指导朗读:作者不仅认为这块丑石样子不讨巧,似乎毫无用处,而且顽固到怎么也搬不走它,还防碍到村民的生活, 感到十分惋惜无奈。让我们试着读出遗憾的语气来。
第 19 楼
田枫 发表于 2011-12-6 14:17:35
材料分析:
《丑石》一文主要描写一块模样难看、占地碍事、盖房无用、铺台阶不够格,而且还给人带来麻烦和痛苦,最后因天文学家一番行动言语,为其洗脱丑名而“以丑为美”了。抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情。在初读课文时,要注意以下字词的读音:黑黝黝、枝蔓、模样、似的,另外要注意儿化音:花儿。在学生读准字音的基础上,理解文章的含义后再开始朗读的指导。

教学目标:
1、 学习生字“遗、憾、雕”,理解遗憾的意思
2、 把句子读顺畅,注意停顿。读出遗憾的语气
教学设计:
1、初读第一段,读准生字的字音,指导儿化音。
2、学习生字:
1)雕:左右结构。部首:“隹”象鸟形,短尾鸟总称。和鸟的名称(种类)有关:雀(小鸟)隼(凶猛的鸟)雉(野鸡)雕;和鸟有关的动作:隻(只,一只手抓住一只鸟)集(许多鸟落在树上)截;和鸟的形态有关:雄 难 雅。
2)出示“遗、憾”,讲解竖心旁的来历。
想想我们还学习过哪些走之底的字?(送、进)。
3、理解:什么叫做遗憾?这是一种什么心情?
4、再读课文,思考:
文章第一段作者写:“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。”,作者“遗憾”的是什么,为什么“遗憾“呢?联系上下文说说原因。
5、指导朗读:作者儿时认为这块丑石不仅样子难看,还毫无用处,碍手碍脚, 想把它搬走却搬不动,所以拿它没办法,替之感到十分惋惜无奈。让我们试着读出“遗憾、厌恶”的语气。
第 18 楼
陆怡雯会员 发表于 2011-12-6 14:14:15
教材分析:
本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中,不但不被村民们重视,反遭咒骂和唾弃,某一日被一位天文学家发现,终于成了无价之宝的石头的遭遇,抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情,表现了作者的人生追求。作者通过强烈的对比,说明了一个道理:人们的无知,并不能掩盖和抹杀那“默默忍受”多年,而“不屈于误解、寂寞的生存的伟大”,只有用心灵看到的才是真的。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,读准字音,积累词语: 繁衍、枝蔓、咒骂、嫌弃、庇覆、黑黝黝、浣纱捶布、模样、似的。
2、正确朗读儿化音:花儿。
3、联系上下文理解“遗憾、黑黝黝、碍、细腻、庇覆”的意思,读准多音字蔓、似、供。
片断设计:
1、初读课文。
(1)开火车读课文,指导读准多音字“蔓、似、供”;
(2)儿化音“花儿”。
2、学习生字:雕
(1)分析字形结构:左右结构。
(2)学习部首:“隹”字旁。象鸟形,短尾鸟总称。和鸟的名称(种类)有关:雀(小鸟)隼(凶猛的鸟)雉(野鸡)雕;和鸟有关的动作:隻(只,一只手抓住一只鸟)集(许多鸟落在树上)截;和鸟的形态有关:雄 难 雅。
(3)自主识字。
二、精度课文
1、学习遗憾:
(1)自己轻声朗读,不明白的地方打上问号。
(2)根据学生的质疑随即学习关键语句,引出“遗憾”。
(3)学习“遗憾”:
1) 出示“心 忄⺗”,讲解遗憾的来历。
2) 运用联系上下文或者查词典的方法来理解“遗憾”的意思
2、你从哪里感受到丑石的“丑”。
(1)外形丑陋
(2)无用
(3)碍事
三、拓展阅读
读读文章的其它内容,说说感悟。
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