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父亲的叮嘱

[日期:2013-03-05] 来源:  作者:陈麟 [字体: ]

3父 亲 的 叮 嘱

教学目标:

1、在阅读中独立识记本课生字,读准“晌”、“肃”、“觑”的音;重点理解词语:“叮嘱”、“想当然”、“审视”、“和颜悦色”、“不知好歹”、“面面相觑”等。积累描写“笑”的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。了解课文内容,体会“父亲的教诲使我一生受用”的含义。

3、懂得无论做人还是做事都要实事求是“的道理。

教学过程:

一、启发谈话,导入新课。

1、板书:叮嘱 齐读。

叮嘱什么意思?你还能说出其它跟它意思相近的词语吗?(叮咛、嘱咐、吩咐、关照……

2.今天我们就来学习《父亲的叮嘱》。

3、那课文中的父亲到底再三叮嘱“我”什么呢?轻声自由读课文,用“——”划出父亲叮嘱“我”的话。

4、交流,朗读

二、自主阅读,整体感知。

1、 分节来读读课文,要求不加字,不漏字,读通课文。

2、说说课文讲了一件什么事?

三、深入学习,细读体验

1、引读课文23小节。师:休养完了,回校复课。有一次上图画课,老师把两个杨桃摆在讲台上,要我们写生。那两个杨桃——

师:要不要按想像中的去画呢?

想像说话:我犹豫了,心想:

虽然我有过犹豫,但最终(生:我如实照画,并把这幅习作交上去。)

理解:如实照画(按照看到的实际情况去画)。

2之所以把杨桃画成了五个角的什么东西。,是因为____________

小结:当我疑惑、迷惘、不知如何应对时,父亲的叮嘱使我坚定要相信自己的眼睛,相信自己所见到的,所以年幼的我毅然把杨桃画成了“五个角的什么东西”。

3、对比同学们的前后两段语言,体会同学们态度的变化。

(1) 画交上去了,同学们反映是如何的呢?

出示两段对话,学生自由对比读两段对话。你有什么发现?

(2) 补充提示语,在体验中表情朗读同学们嘲笑我及转变的话语。

(3) 小结。

4、抓住教师的神态变化,体会老师的循循善诱。

1)细读418节,老师的神态有哪些变化?想一想为什么有这些变化?

2)小组内分角色朗读。大组汇报读,教师指导读出老师和同学的不同语气。

3)再读父亲的叮嘱。

这普通的话语里蕴藏着父亲对孩子的殷切希望,它仅仅是指在画画上吗?

四、放飞情感,升华文本

1、在父亲和老师的影响下,作者最终成长为一个作家。介绍岑桑。

2、看来小时侯父亲的教诲对作者岑桑的一生都产生了巨大的影响,正如他在文中所言“父亲的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在画画。”让我们再好好地来读读课文中父亲的那句叮嘱。

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