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让图画书进入课堂——第七届上海儿童阅读论坛回顾

[日期:2013-11-19] 来源:  作者:薛晨老师 [字体: ]

让图画书进入课堂

在第七届上海儿童阅读论坛中,见到了耳闻已久的梅子涵教授,一贯幽默的他,在课后的侃侃而谈让老师们记忆深刻。这次论坛的主题就是“儿童的绘本教学”,虽然梅老师一再指出,“绘本”这个说法太造作,应该说成“图画书”更容易为儿童所接受和理解。不过对于儿童们来说,只要翻开一本本带着精美图画和动人故事的小书,早就入迷地看了起来,也不会去在意这种书到底叫“绘本”还是叫“图画书”了。

上午的论坛很特别,在于让我这个小学老师第一次听到了几节精彩的幼儿园“语文课”。印象最深的就是乌鲁木齐南路幼儿园校长龚敏老师亲自来执教的《想吃苹果的鼠小弟》。孩子都是小班的,一个个小不点儿,坐在地毯上面,老师像一位慈母般,温文尔雅。教学的绘本非常精美,孩子们在可爱的图片面前,一个个开动了智慧的脑筋。当然老师的教学也很有方法,不同于小学阶段带有很强知识点掌握的目标,而是循序渐进和孩子们沟通,讨论,玩游戏的方法,渐渐地让孩子自主地发表自己那富有童贞的观点和看法!

还有一场《房子,再见》绘本的同课异构教学让人耳目一新。同样的材料,对于幼儿园孩子和小学阶段孩子分别进行了课堂展示,两位老师风格迥异,方法也不同,但殊途同归,最后都调动起孩子们对于过去记忆的追思。讨论交流的时候,梅老师在诙谐的话语中,提出了两个关键词:孩子的智慧、孩子的哲学观。孩子是很有智慧的,但是为什么随着成长,他们的好奇越来越少,这些灵气和智慧也难得一见呢?从绘本教学对比中我们可以看出幼儿园的孩子虽然幼稚,但是提出的一些观点和想法,都是带有最简单的哲学思维的,一点都不比小学阶段的孩子少。那么应试的教学模式就只是教会了学生基本的模仿和操练方法,而根本就没有激发孩子的探索欲望和启发孩子思考问题的哲学性。所以让孩子爱上阅读,通过绘本的形式开展交流是一种在大教育体制下,另辟蹊径的可行之路。

下午,由三位男教师分别执教《小淘气尼古拉》、《不老泉》和《淘气包﹒埃米尔》。教学过程中,孩子们从阅读到思考再到表达,在讨论的氛围里擦出了哲学的火花。最后,在梅子涵教授的感染下,在坐老师在活跃的气氛下畅谈“书香校园”的实施情况和建议,总而言之就是要创建一个绘本阅读平台,让学生们、家长们和老师们都能有更多的机会接触图画书,走进书的海洋。梅老师还饶有兴趣地唱起了童话歌曲,并讲起童话故事,把全体留到最后的老师带进了久已远去的童年。

 





 

 附教案如下:

想吃苹果的鼠小弟(小班)

设计思路

(本活动来源于哪里/为什么选择/环节如何推进以达到目标,等)

活动目标

1.知道动物有不同的本领,这些本领都是很有用的。

2.感受故事的有趣,愿意跟着猜猜、看看、讲讲、动动。

活动准备

多媒体课件;动物图卡 ;苹果树图 ;剪纸苹果;歌曲APPLE I LOVE YOU

活动过程

一、回忆经验,激发兴趣

1.唱 APPLE苹果歌,引出苹果树

苹果是长在哪里呢? 数一数有几个苹果?

2.出示故事中的动物角色

谁能拿到苹果?

二、猜猜讲讲

想想猜猜谁拿到苹果了?树那么高,用什么本领拿到苹果?

重点:犀牛在撞树,怎么能拿到苹果呢?

三、动作模仿

逐一出示小老鼠的动作图

1、学一学:小老鼠的动作

2、想一想:小老鼠在忙什么?想什么?

句型感受:要是我也有……那该有多好呀

四、情境设疑

1、跟着说说:小老鼠与海狮的对话

2、小老鼠怎么到树上去了呢?海狮用了什么本领帮助小老鼠呢?

五、欣赏故事

在故事中寻找答案:海狮顶球

附:想吃苹果的鼠小弟

来了一只小鸟,拿了一个苹果。

要是我也有翅膀……

来了一只猴子,拿了一个苹果。

要是我也会爬树……

来了一头大象,拿了一个苹果。

要是我也有长长的鼻子……

来了一只长颈鹿,拿了一个苹果。

要是我也有长长的脖子……

来了一只袋鼠,拿了一只苹果。

要是我也能跳那么高……

来了一头犀牛,拿了一个苹果。

要是我的力气也那么大……

来了一头海狮。

“鼠小弟,你怎么了?”

鼠小弟问他:

“你会飞吗?

你会爬树吗?

你有长长的鼻子吗?

你有长长的脖子吗?

你跳得高吗?

你的力气大吗?“

海狮回答说:

“这些我都不行。不过,我有一个本领……

 

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