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《晏子使楚》教学反思

[日期:2009-09-22] 来源:  作者:施惠老师 [字体: ]
 

前言:

《晏子使楚》是一篇非常精彩的历史故事。它讲述了春秋时期,齐国大夫晏子出使楚国却受到仗势欺人的楚王的三次侮辱,每一次晏子都予以有力的反驳,维护了自己与齐国的尊严,最终使楚王不敢不尊重晏子。在与楚王的三次交锋中,晏子一举一动,一言一行,无不体现出超人的智慧、善辩的口才和爱国的热情,真是“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师”!这位极具传奇色彩的又极具个性魅力的人物及他的故事,深深地震撼着我的内心。因为有了这种切夫之爱,所以有了上好这篇课文的激情与动力。

 

构思篇:

这是一篇老课文,如何利用现有的资源,结合新课程的教学理念,上出富有新意,又能让学生收获颇多的课来,成了摆在我面前的最大的难题。这篇课文可挖掘的东西很多。细细分析课文,文章思路清晰,开头两自然段介绍了齐楚两国的现状及晏子使楚,楚王要借机侮辱晏子。之后,生动地记叙了晏子出示楚国后接连遇到的楚王的三次侮辱,人物的神情、动作细腻生动,特别是晏子与楚王之间的对话,充满了智慧与力量,让人不敢小觑。最后一个自然段,写了晏子与楚王交锋的结果。我将课文的第二自然段作为文章的教学的点,以点带面,展开层层剥笋似的学习,将有助于学生的深入理解课文内容,体会人物的品质。第二自然段写道:“有一回,齐王派大夫晏子出使到楚国去。楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子。”期中的“侮辱”一词,有很多值得思考的地方:如什么是侮辱?为什么要侮辱?楚王是怎么侮辱晏子的?晏子是如何反驳的?结果如何?真可谓是牵一发而动全身,这一系列的问题的提出将有助于学生对课文整体内容的学习和把握。三次交锋文章的重点所在,三个自然段的写作方法和结构都相似,先写楚王如何侮辱晏子,再写晏子如何反驳,最后写结果如何。学生理解这些也许并不困难,要理解晏子反驳的话也并不困难,但是,很多老师的教学都将晏子反驳的方式第一次:藐视对方,抬高自己;第二次先压低自己在贬低对方;第三次运用类比推理,取得了胜利。但是这些方法让今天的四年级小学生理解起来还是有些难度的。其实,文中晏子与楚王的五次笑也是很耐人寻味的。

晏子的笑。在第二回合的较量中,面对楚王的“冷笑”和挑衅性语言,晏子从容不迫,以牙还牙,驳得楚王张口结舌。这时作者写道:晏子说着“故意笑了笑”。这“故意”,有两层含义:一是对楚王“冷笑”的回敬,显示出晏子不卑不亢的气度;二是对自己的胜利充满了自信。这笑表面上轻描淡写,实则绵里藏针,有力地扎向楚王的心脏。在这种情况下,楚王只能“陪着笑”。这里,楚王的“笑”和晏子的“笑”相比,显得苍白而无力,这是面对尴尬处境的楚王的,用笑来掩饰自己的窘迫处境。他的笑反衬出晏子的“笑”的巨大威力。

  楚国大臣们的笑。当楚王“笑嘻嘻”地用不怀好意的语言向晏子发起最后一轮进攻时,楚王手下的大臣们也跟着“得意洋洋地笑起来”。“得意洋洋的笑”,既是谄媚的笑,又是恶毒的笑,更是狂妄的笑,和楚王的笑一起,如黑云压城,杀气腾腾地袭向晏子。可惜这种笑没能保持到最后,在晏子的还击下,他们和其主子一样一败涂地,自食恶果。

  通过上面的分析,我们感觉到《晏子使楚》写“笑”别有韵味,值得我们深入领会,细细揣摩人物的内心。认识“笑”在文中的作用,有助于我们更深入地理解课文内容,更好地把握人物形象。因此,本堂课的重点,将围绕课文的第二自然段展开对人物心理活动和性格的理解,运用朗读、体会等方式,使学生对课文的内容有较深入的感性认识,理解晏子能言善辩,聪明机智,心中有国的崇高品质。

实践篇:

一、激情引入,引发思考

课堂伊始,从校园网首页上的“历史上的今天”说起,引发对历史的思考,历史是悠远的,是神秘的,从而揭示课题,去领略几千年前齐国大夫晏子的独特魅力,学生的情绪被感染了,从他们炯炯的眼神中看到了渴望——对学习的渴望、对历史知识的渴望。

二、抓住文眼,质疑思索

我用讲故事的方法,讲述了晏子去楚国将受到的楚王的“礼遇”,让学生寻找课文中的相关语句,学生很快找到了课文第2节,围绕“侮辱”一词,展开了他们深沉的思考:楚王为什么侮辱晏子?晏子如何反驳?结果如何?这些问题就是之后我们要重点学习的

内容。

三、了解大意,认识人物

学生因为有了预习,对课文内容有了5分熟悉,因为有了对全文的朗读,对晏子与楚王也有了一定的了解。完成一张表格(晏子与楚王的三次交锋)之后,学生都了解了楚王的为人——仗势欺人;领会了晏子的爱国、聪慧、能言、善辩的特点。通过对比式的板书,让学生谈谈他们对楚王与晏子的看法,他们对晏子都报以崇敬的心理,而对楚王这种盛气凌人的样子都嗤之以鼻,非常憎恶。

四、品词品句,感悟品质

抓住文中富有特色的语言、动作、神态的描写,谈谈自己对楚王及晏子的品质感受。学生抓住了楚王和晏子的5次笑,绘声绘色地表达了自己的观点和想法。

五、感情朗读,升华感悟

本文的对话描写十分生动,在学生理解人物性格的基础上,进行分角色朗读,进一步了解课文内容,领会作者对人物的描绘。

反思篇:

这是我对老课文新上法的一次尝试,课堂上,学生基本上都能按照我预设的一步步学习下去,学生对人物性格的体会也的确达到了我预期的目标,最难的一点就是让学生结合人物的语言、动作、神态展开理解,谈谈为什么厌恶楚王,为什么敬佩晏子。有一部分同学能根据自己找到的词语展开一定的想象,表达自己的观点。但这部分同学相对较集中。朗读的环节少了,因为时间不够,如果在之前的根据课文填空去掉,将这个时间承接后面的分角色朗读,可能教学的效果会更好

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第 5 楼
屠颢 发表于 2017-3-22 16:59:42
这让我们明白了很多很多道理
第 4 楼
匿名 发表于 2013-11-30 7:49:55
哇的地位
第 3 楼
陈安琪 发表于 2013-7-9 19:47:16
厉害厉害,值得思考
第 2 楼
男人不狠,何以站稳 发表于 2013-5-22 20:39:56
回复 匿名 的评论
很好让我们明白了很多的知识
不是我要的
第 1 楼
匿名 发表于 2013-5-8 19:53:55
很好让我们明白了很多的知识
热门评论
匿名 发表于 2013-5-8 19:53:55
很好让我们明白了很多的知识
男人不狠,何以站稳 发表于 2013-5-22 20:39:56
不是我要的
陈安琪 发表于 2013-7-9 19:47:16
厉害厉害,值得思考
屠颢 发表于 2017-3-22 16:59:42
这让我们明白了很多很多道理