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2009第一学期期末四年级学生学习情况调研语文学科复习指导

[日期:2009-12-29] 来源:  作者:蒋晶 [字体: ]

2009第一学期期末四年级学生学习情况调研语文学科复习指导

总 体 要 求

1、掌握本册教材中出现的生字新词

2、理解本册教材中出现的词汇

3、掌握各种词汇的搭配

4、掌握几种基本的段落结构

5、掌握说明的基本方法

6、能够理解重点词语和句子

7、能从文字材料中获取有效信息,并形成自己的解释

8、能根据文字材料进行合理的想象。

9、能用通顺的语句,采用学会的段落,用具体的事例进行写作。

具体要求

1、字词

能够正确书写、正确理解(包括教材中出现的多音字)

2、词组

能够进行各种形态的词汇搭配,主要是偏正、动宾、主谓

3、关联词

会用教材中出现的关联词因果、条件、假设、选择

4积累

能够背诵教材中出现的,教研活动做过统一要求的段落,能够进行理解性默写。

5、归纳

能用简单的语句归纳所给文字的内容,把握文章的主要内容。

6段落结构

掌握概括——具体的段落结构

7说明的方法

数据、举例、比较、假设、设问、分类

8有效阅读

能从文字材料中获取有效信息(摘录性)

并形成自己的解释(表述性,有自己的观点)

9、想象性阅读

能根据文字材料进行合理的想象

10、写作

能用通顺的语句,采用学会的段落,用具体的事例进行写作。

试卷类型及配分

一、基础知识(25分)

二、现代文阅读(35分)

课内1  课外1

三、写作(35分)

四、写字(5分)

考查亮点

1、达标度考查

如:罗伯特为什么想摆脱老鼠们?

A  他一直很讨厌老鼠(2分)

B  他们实在太多了(4分)

C  他们笑的声音太响了(3分)

D  它们把他的奶酪都吃完了(1分)

每一个答案都有正确的部分,但是程度不同,只有1个答案完全正确,其余都有一些不合理因素,根据合理程度相应给分。依据是文本提供的材料。

2、作文评价的科学性:分项评定法

    所谓分项评定法是根据作文能力的结构要素或作文教学的具体目标,编制成相应的评定标准,根据标准评价作文成绩的方法。

台湾赵友培先生设计的作文评分项目有五项

单元分析(从第三单元到第八单元)

(第三、四单元教材分析)

11 手术台就是阵地

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文,背诵第3小节。

2.区分近义词陆续、继续、连续的差别,并能在给定的句子中选词填空。

3.用简洁的话归纳第3、第4小节白求恩的表现。

4.了解反问句和陈述句在表达效果上的差别。

5.感受齐会战斗中白求恩坚守手术台69小时,忘我为伤员做手术的精神。

训练:人物连贯的动作 人物的语言  归纳能力

1.找一找下面句子中白求恩的动作,并复述这个句子白求恩十分镇静地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子,从伤员的腹腔里敏捷地取出一块弹片,扔在盘子里。

(思考:为什么取的前面要加上敏捷这个词?)

2.在第3小节中找出白求恩说的话,读一读。说说白求恩说这些话分别表达了什么意思。第1句现表达他不能离开。第2句说明不能离开的原因。

3.填写表格(参考答案)第一格:白求恩不愿离开手术台,继续给伤员做手术。第二格:白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术。

12“完长城的婴儿

【教学目标】

1.课文,思考课题中引号的作用。

2. 参照奄奄一息的样子写词语。

3. 能用…………”造句。

4. 归纳贺捷生奶奶回忆长征途中的几件事情。

5.了解红军长征途中的事情,感受长征的艰辛和不易。

训练:归纳训练

1.读第2小节,以时间为界限,归纳本小节意思。

名字的由来    跟随父母长征的原因

2.读第3节,对后文起到总起概述的作用,无法想象的困难。

 4节:一次过封锁线,险些丢小命。

 5节:又一次突围,险些丢了孩子。

 6节:过雪山草地时,病饿交加,但却坚强地活了下来。

3.4-6小节各叙述了一件事,想想这些事件安排的用意

13 狼牙山五壮士

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。

2.根据课文,把词语补充完整,了解这些词语的特点。

3.归纳第23部分的主要内容。

4.初步学习用动作神态描写人物的手法。

5.感受五壮士为了掩护群众和连队转移走上绝路的献身精神。

训练:归纳能力  人物的描写

1 .学习归纳段落大意的基本方法:强调人物和行为结合的方法(就是谁干什么的方法),适当加上主要的修饰词语和连接词。

参考答案:

第二部分:五战士利用险要地形把冲上来的敌人打下去。

第三部分:为了掩护群众和连队安全转移,五战士选择走向莲花峰,把敌人引上绝路。

2.对人物的描写在课文中采用了动作和神态的方法,第2小节集中体现了这种方法。

学习过程:

请学生找出五个战士的名字,他们分别是怎么表现的?

班长:沉着指挥

副班长:打一枪就大吼一声

宋学义:掷一颗手榴弹就抡一圈胳膊

胡德林和胡福才:脸绷得紧紧的,全神贯注

这样写有什么好处?

人物的特点,要用比较简洁的语言才能体现得出。

15 带刺的朋友

【教学目标】

1.默读课文,背诵5-7节。写出惊愕6各词语的近义词。

2.归纳课文写刺猬的两件事。

3. 初步学习描写的方法。

4. 学习连贯地表达。

5. 感受小动物刺猬机智和勇敢,体会作者与刺猬之间的感情。

训练:归纳能力  描写  连贯表达

1、这篇文章让学生归纳刺猬的两件事,老师可以组织学生阅读后,用下面的句式归纳:谁干什么时怎么样。

第一件事:刺猬偷枣很高明

第二件事:刺猬与大黑狗交战,非常勇敢。

2、描写是在事实基础上,适当加上自己想法或感情的一种手法。

教材中的句子:

秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。

在这句话中,前面几个小分句都是对客观对象枣树的叙述,写出了枣子成熟了,在微风中摆动的情景;最后1各小分句写出了作者自己的感受看着就让人眼馋。

通过这个句子的学习,要学生明白一般描写就是客观加主观的写法,而且客观的成分占得多写,适当加上主观的想法,把作者融进文章中,文章才会有生气。

让学生自己来体会第二天晚上,月亮在云缝里缓缓地游动着,时隐时现,像是在捉迷藏。

3、关于连贯的表达,在这里主要是学习第一件事。学习步骤:

第一:自读后找到描写刺猬偷枣的动词

  又爬    (兴许)摇晃  掉下来    打滚  扎 驮 

第二:用上这次动词,说一说思维偷枣的全过程。(连贯的表达必须抓住一连串的连续动作)

第三:如何体现刺猬偷枣的高明呢?找找课文中词汇

慢慢  诡秘  用力  逐个  就地   涨大一圈  飞快

第四:用上动词前面修饰的词再来说说刺猬偷枣的过程,体现出小刺猬偷枣的高明。(用上形容词还能使过程表达得更形象)

16 赵州桥

【教学目标】

1.默读课文,背诵第3节。

2.理解过渡句的作用,并用不但……而且……”造句。

3.体会数据的表达作用。

4.学习概括——具体的段落结构。并用此方法介绍一处建筑。

5.归纳课文的主要内容。

6.感受中国古代劳动人民的智慧和才干。

训练:过渡句  数据的说明方法  概括——具体的段落结构    归纳

1、过渡句是连接上下文的句子,学习这座桥不但坚固,而且美观这句话时,可以让学生找出承上的部分和启下的部分。坚固指的是赵州桥能抵抗得住大水的冲击,那是前一小节的内容,美观指的是桥面上石狮子的各种造型,是后文的内容。这样的句子把两个部分内容链接起来了,叫做过渡,这种句子叫做过渡句。有时候会用用关联词语连接。如不但……而且……”…………”

2、数据是说明文经常运用的方法,运用这种方法主要是表达准确。比如:桥长50多米,9多宽。

3概括——具体的段落结构是文章中经常使用的一种方法,首先要让学生知道概括的句子是一个段落的核心,比如第2赵州桥非常雄伟。就是一句概括的句子,后文就是围绕这个内容描写。学生理解了这样的段落结构之后,可以进行练习,写一处建筑的一个特点,采用这种结构。归纳课文的主要内容,首先要归纳段落大意,这篇文章写了赵州桥两个方面的内容,归纳的时候不要遗漏。

17 五彩池

【教学目标】

1.有感情地朗读课文,背诵课文第2小节。

2.继续学习概括——具体表达的方法,并把给定的概括句描写完整。

3.学习设问的表达方式。

4.感受五彩池池水的魅力和变换的丰富多彩。

训练:概括——具体表达的方法  设问的表达方式

1.学习课文第2小节,让学生首先寻找能够归纳的句子:这些五彩池大大小小,玲珑多姿。再让学生阅读文本,了解这句话所包含的2个内容,一是写五彩池的大小,二是写五彩池的玲珑多姿。搞清楚句子表达的两重意思以后,可以让学生去阅读下面的文章,现看看课文是如何描写五彩池大小的,可以看到五彩池大的和小的,作者采用举例的方法,把五彩池的大小写具体了。再看五彩池的玲珑多姿。学生还是必须了解玲珑的含义,玲珑指轻巧灵便,而玲珑多姿的意思轻巧灵便,样式很多。接着学习课文中对五彩池形态变化的句子内容,采用有的像……”的句式连续反复。如果考虑段落的整体性,还应该想想作者写五彩池大又为什么用大的面积不足一亩,水深不到三米这样的写法,从小的角度写?原因也许是因为要体现出五彩池的玲珑多姿。

2.对于五彩池颜色的变化,原因是什么?作者在描写的时候先提出问题,再自行回答。这种自问自答的表达方式,叫做设问。为了引起别人注意,故意先提出问题,自问自答,叫做设问。教学时要让学生明白,设问是一种表达方式,目的是为了引起读者的阅读兴趣。要让学生明白,写文章不仅要把内容写明白写具体,而且要采用一种方式让读者有阅读的兴趣。

18 美丽的小兴安岭

【教学目标】

1.能默读课文。

2.能概括第3小节春天小兴安岭景色的特点

3.体会抽、封、浸在句子中的好处。

4.感受大兴安岭一年四年的美丽景色。

训练:归纳课文段落大意     体会部分词语运用的好处

1、课文的第2小节作用是有争议的,这个小节是第二部分的总起,但不是全文的总起。确定总起句还是要根据全文的意思,能够统领全文意思的。

2、这篇课文的学习需要抓好一个小节做样本,就是第3小节。学习这个小节,希望能梳理出写作的顺序:先写一个季节树的特征,那么春天的树就是抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子表示万物开始生长。由于天气转暖,才会有春天的景色:雪水、小鹿、再回到小河以及河里的木排。把这个小节教好了,再去学习其他的三个小节,都会发现结构一样,都是先写树的特征,只是不同的季节特征不一样,其他的景物就会不一样。那么概括一个小节的意思时,树的特征总是少不了的,再适当地加上其他景物的特征就比较全面了。

3、词汇的体验是在学习文本的过程中进行的。

比如抽出这个词好在哪里呢?

表示出一种动态的过程,表示长得块。

带有拟人的意思,表示了用手把夹在中间的东西拔出来,所以这样,大概是因为这样东西很重要,所以需要拔出来。

还比如字。在文本中,是枝叶封住阳关,足以说明树木的茂盛,所谓的枝叶繁茂,应征了前面的夏天,树木长得郁郁葱葱。前后呼应,后者的描写又采用拟人的手法。

再比如这个字。实际上是树林被大雾笼罩住了,之所以要用不仅说面了大面积,而且还有大雾潮湿的感觉,一般指有相当长的时间,而大雾笼罩树也可能时间比较长,一时散不去。

19 观潮

【教学目标】

1、有感情的朗读课文,背诵课文第5小节。

2、了解在课文中的不同解释。

3、能按照提纲说课文的主要内容。

4、能从若隐若现8各词语中选择几个词,围绕一个意思写几句连贯的话。

5、感受天下奇观钱塘江大潮的气势。

训练:课文叙述的顺序 概括课文的主要内容  连贯表达

1、本篇课文记叙了观钱塘江大潮的整个过程,全文按观潮前、观潮时、观潮后三个部分写。脉络清楚,这不仅是学习课文的顺序,也是学生概括文章主要内容的顺序。要指导学生找出这样的顺序,还应该引导学生去课文找表示时间先后顺序的词汇,课文中有这样的词汇这一天早上,午后一点左右,过了好久

2、概括课文主要内容必须在概括段落大意的基础上,教师可以先让学生说说每一个意义段的大意:

潮来前:大潮来临前,海塘大堤上的人们昂首东望。

潮来时:大潮来临,潮水奔腾,潮声巨响,人声鼎沸。

潮过后:大潮过去好久,钱塘江才恢复平静,江水已经涨高很多。

再概括全文的主要内容

每年八月十八在浙江海宁盐官镇观钱塘江大潮,潮前江面平静,大潮来临,潮水奔腾,潮声巨响,人声鼎沸,潮水过后,江面恢复平静,但是江水已经涨高了许多。

3、连贯语言的表达不仅反映在学习课文中,而且要让学生有实践的机会。首先教师可以选择一个语言段落让学生了解本课语言连贯的具体方式。课题为观潮,可能会涉及两个方面,一是潮水的变化过程,另一个是人们观潮水的心情和举止。两者结合。

第二小节:哪些地方可以看出人们的

时间:八月十八(突出一年一度)

地点:海宁盐官(观潮的最好地方)

观潮的人群:人流、人山人海、昂首东望

人们看到的景色:钱塘江、薄雾、几座小山、镇海古塔……

由此看来,八月十八观潮日那天,早上江面并没有什么异样,但是海塘大地上早已是人山人海,人们期盼着。还是按照记叙文的一般写法,交代了一些要素。

第三小节:是文章的主要部分

潮水来临的时间:下午一点左右

潮水的声音:隆隆的响声、响声越来越大、山崩地裂的响声

潮水的形态:风平浪静、一条白线、前移拉宽边粗、白浪翻滚

人的状态:人声鼎沸、人群又沸腾

连贯的意思不是一部分一部分割裂开来写,而是交叉在一起写。潮越来越近,声音越来越响,浪花越来越翻腾,人声也越来越响。这是一个动态变化的过程,完全是由于潮水的变化而引起的变化。

细节上:浪花、潮声,运用了一些修辞的手法,比喻、对偶。

顺序上:由远到近,东边水天相接的地方、向前移、再近些。

合理地组合描写,有声有色。

 

 

(第五、六单元教材分析)

21 武松打虎

【教学目标】

1.阅读课文,了解摇摇晃晃、躺了下来、一步步挨下冈来在句中说明了什么。

2.默读课文,了解武松打虎的整过程,进一步了解小说描写人物的方法:具有人物个性的语言、连贯的动作。复述武松打虎的经过。

3.了解武松的人物性格,初步知晓《水浒》这本书籍。

【训练重点】人物的语言   连贯的动作

  1. 文章的第一部分介绍了武松过冈之前在一家酒店与酒馆的对话,对话的主

要内容是酒馆劝武松不要喝很多酒,因为几乎所有人喝多都会醉,所谓三碗不过冈,再则是冈上有老虎经常在夜间出来伤人。学习的重点并非内容,而是武松和酒馆的对话。鉴于武松是英雄好汉,说话干脆,所以要引导学生体会能体现人物性格的语言。其次,武松与酒馆的对话前班部分是直接的对话,后半部分是间接的对话,因此教师可以引导学生去改变武松说的话。

比如:武松不信,催他快上酒。(这里的他指的是酒馆,改成直接的对话可以是)

     武松不信酒馆,说:快快上就!

再如:不料酒馆一把拦住了他,告诉他,近几日景阳冈上藏着一只老虎,常常晚上出来伤人。

    不料酒馆一把拦住了武松,说:近几日景阳冈上藏着一只老虎,常常晚上出来伤人。

这个练习完成之时,应该对小朋友进行规律梳理,进行直接对话的改变,主要是对象要改变,人称要改变,在对外之外的提示语,主要改对象,对话部分主要该人称。

2.至于武松打虎的故事,学生并不陌生,应该让学生自己学习,抓住动词,这个部分也分两端,前半段主要是老虎的进攻,武松机智地避让,后半部分主要是武松的主动进攻,学生也能圈画出动词,但是教师需要强调的是连贯的动词,而不是孤立的动词。也可以让学生来复述武松打虎的故事。

     在学习这个故事的时候,我们不能把武松简单地看成是一个只会动武的鲁莽之人,其实武松是一个粗中带细的人,是一个先忍让后出招的人,是一个武艺高超的人。教学中要让学生去体会作者对武松这个人物描写的细腻和倾心。

3.如果学生对《水浒》有兴趣,教师也可以介绍这本书,以及每一个人的绰号等方面的特点。

23  跳水

【教学目标】

1.自主学习本课生字新词,读准胳膊、龇牙咧嘴等字的读音,理解显然、放肆的具体意思。

2.了解文章按事情发展顺序写作的思路,按线索复述课文。

3.了解船长让孩子跳水的沉着、机智和果断。

【训练重点】按事情的发展顺序给课文分段   了解课文的篇章布局

1.初读课文,了解文章作者【列夫·托尔斯泰】

2.初读课文之后,可以让学生按照事情发展的顺序给课文分段。线索可以以孩子和猴子为主线。教材后面也有线索,小标题即是:水手逗猴子、猴子逗孩子、孩子追猴子、船长救孩子。

    事件的每一个环节,都会有一个情节,教师上课的时候,可以让学生根据每一个情节中的细节。

    第一个环节:水手逗猴子的原因(回航、风平浪静),逗乐的情景(猴子钻来钻去、模仿),显然这个句子是说明性的,是对上面句子的说明,也是下文猴子放肆的原因。

    第二、三环节:主要抓是猴子和孩子的一系列动作。并且可以让学生先说说这个环节的内容。

    但是需要重点学习的是作者对孩子处境的分析,需要掌握的方法采用条件分析法分析孩子的危险处境。关联词语只要…………”即使…………”,这样两用两个关联词的课文,学生似乎没有学过,教师可以让学生多多学习这样的句子,帮助学生理解这两句话的含义。前一句是完全条件,后一句是让步条件,即便是后一句的让步,后果也是很不堪设想的。由此可以看到情况的紧急。

    这样的写法主要是为后文船长的出场,特别是解救出孩子起到很好的铺垫作用。

    第四个环节:这是事件出现转机的一个环节,就是船长让孩子用跳水的办法,才使得孩子得救。虽然从那样的高空中往下跳很危险,但是这是没办法的办法,是一种铤而走险的办法,事情的结果终于让人们悬着的心情平静下来。与文章开头的风平浪静形成呼应。

3.学习这篇课文就必须学习作者匠心的篇章布局,用扣人心弦来形容一点也不为过。

4.再次了解跳水的含义

5.板书可以以船为背景,把猴子、孩子的位置变化表示的穿上,从甲板到桅杆到横木,事情也从平常到危急。图文并茂。

24 赤壁之战

【教学目标】

1.在语文的环境中学习调兵遣将、自不量力、波浪滔天、迎风眺望、丢盔弃甲、无心应战,了解成语,用不计其数造句。

2.能按提纲复述赤壁之战的故事。

3. 默读课文,了解东吴的周瑜采用火攻的办法,以少胜多,大败曹军的赤壁故事。

【训练重点】按提纲复述课文   根据课文信息分析问题,形成解释

1.介绍历史背景,介绍赤壁之战各路大军的位置。

2.初读课文,让学生大概了解故事的内容后进行分段,教师在学生分段的基础上,让学生概括大概的意思。答案见教材后面的练习。

    对于归纳和复述,四年级的学生已经做过多次的训练,教师不要放弃这样的训练,继续让学生的这方面能力得到熟练化的操练。

3.根据目前学生能够提取信息,不能很好地根据信息来分析问题,形成解释,教师就要利用好的教材来进行训练。

赤壁之战是历史上的名战,吸引人的地方是以少胜多。那就是一个很好的案例听过给学生思考:东吴的军队为什么能够以少胜多?首先,老师应该很好的引导学生去读课文,了解东吴和曹军的作战特点,和位置,找到三个原因:一是曹军是北方的军队,不擅长水上作战,第二是曹军在北岸,三是曹曹的船只用铁索连在一起。继续阅读下文,又可以得知曹操对黄盖很信任,假降成功,夜晚东南风急,扎的稻草人以假乱真……诸多的原因才能使东吴的军队以少胜多。

    这些原因都是散见在文章里,需要教师引导学生逐一寻找,并加以说明。使学生知道东吴的军队能够以少胜多条件缺一不可,那是全盘考虑的结果,并不存在偶然性。

    最后可以总结出:知己知彼、扬长避短、借助气象

25 律师林肯

【教学目标】

1.自学课文中的生字新词,理解图财害命、蒙冤受屈、彻头彻尾、静寂、骚动的意思。

2.默读课文,朗读林肯和福尔逊的对话,复述林肯的辩护词。

3.了解林肯推理的逻辑性,了解林肯用科学和智慧为阿姆斯特朗辩护获胜的事实。

【训练重点】思维的严密性

1.了解事情的来龙去脉,能用简洁的话语说课文的主要内容。

2.指导朗读林肯和福尔逊的对话。需要读出角色的语气。

3.帮助学生了解林肯的辩护词。这段话具有极强的逻辑性,学生在阅读的过程中可能会遇到理解上的困难。分析原因,主要是学生缺少天文的知识。因此,在条件许可的情况下,教师可以制作教学媒体,让学生搞清楚上弦月时月亮的位置和光照的特点,11点时月亮已经落下去,应该没有月光。结论:福尔逊不可能看到阿姆斯特朗的脸。照理来说,辩护到这里足以说明福尔逊是在作为证。但是律师往往会让人感受到他的口才和思维的缜密,他继续辩护。就是退一步说,也是一种让步的关系,这种方法在《跳水》一课学生已经有所感受,从月亮照射的方向进一步说明福尔逊不可能看到阿姆斯特朗的脸。

    需要让学生首先分清楚林肯说话的两层意思。其次,让学生了解律师说话的语气,他往往不直接说出结论,而是用问题的形式让大家思考及其简单的答案。教师要把林肯的两个反问句选出来让学生读,感受这样表达的好处。

1)哪里还会有什么月光?

2)证人又怎么能慈宁宫二三十米外的草垛哪里看清被告人的脸呢?

4.林肯的辩护产生了一个连续情景,一是法庭内一片静寂,而后是骚动,最后雷鸣般的掌声。学生需要了解这背后的原因。

26 家乡的桥

【教学目标】

1.能在阅读过程中自主认识生字新词,能在语言环境中理解网布、数、缀、屹立、撷取、飘逸潇洒、刚劲雄健这些词语。

2.把握课文结构,学习围绕某一方面选取典型例子表达的先概括后具体的写作方法,能按文章的表达顺序复述课文内容。

3.读课文,归纳家乡桥的特点。

4.在熟读课文的基础上,理解长相忆,最忆家乡的桥这句话的含义,体会作者爱乡、怀乡之情。

【训练重点】归纳家乡桥的特点  段落的结构及描写方法。

1.初读课文,了解作者家乡的特点,江南水乡:小桥、流水、人家。

2.引导从课文中寻找家乡的桥的特点。河多桥长、千姿百态、桥名字体、孩子的乐园。让学生了解这篇课文从第2-5小节,每一小节写家乡的桥一个方面的特点,每一小节的第1句话都是能够概括写家乡桥的特点。

3,重点学习课文的第3小节,这个小节主要写的是桥千姿百态。作者采用围绕某一方面选取典型例子表达的先概括后具体的写作方法,第1句概述。后面祥写。采用举例的方式,选择最简单的过户桥,最漂亮最有气派的单拱桥,表述家乡桥的千姿百态。

最简单的过户桥:搁,及其便捷,能起到过户的作用。

最漂亮最有气派:倒影、缀上去(柔美)、雄赳赳和屹立(刚毅),这两种美集中在单拱桥上,简直可以说是刚柔相济,整体上是柔美的,具有江南水乡的特点,但又不失阳刚,很耐看。所以才有夜晚撑小船穿梭其间的享受。

4至于桥名的美主要是出处不同,只要学生了解即可,书法也可以让学生欣赏。但是不能作为教学的主旋律。

5.孩子的乐园这部分完全可以抛给学生自己来学,这部分内容与孩子的生活比较接近。

6.文章的主题最后还是需要落脚在长相忆,最忆家乡的桥这种情怀上。所有的一切都体现了作者最家乡景色的赞美,对家乡人们的赞美。

27摇花船

【教学目标】

1.熟读课文,理清段落中语言叙述的顺序。

2.复述课文23节的内容,感受连词对句子的连接作用。即兴编写2句山歌。

3.了解摇花船是一种民间艺术活动。

【训练重点】了解文章叙述的顺序    复述课文

1.文章写的是一种民间活动,作者是如何来描写这种民间活动的呢?需要学生阅读课文,梳理顺序。

先写摇花船是民间活动及活动的时间

其次写划船的编制

再次写摇花船这种活动(对花船姑娘的要求、花船的只数、花船的摇法、船老大的要求、行进的路线)

最后写作者小时候的一次难忘的经历

文章的脉络梳理起来不十分容易,因为需要描述的对象

比较多,所以老师应该帮助学生来梳理。

2.重点需要学习的是课文的23小节。也就是花船姑娘和船

老大。

可以问这些问题:坐在花船里的是怎样的姑娘?

    要是本村没有漂亮的姑娘呢?

    花船的多少根据什么而定呢?

    姑娘是怎么行船的?

通过师生对读的方式来了解,特别是需要记住以下的连接词:

     必须是                    要是…………

如果                           但必须

不是……而是……                 因为……

至于船老大,可以让学生从文中找到三个必备的条件:成年男子、好嗓子、即兴编唱山歌的能力。

这样让学生来复述就会比较有序。

3.当然老师也可以让学生复述作者小时候的一件事,但是与第23小节相比,显然比较容易,因此教学策略上可以放手些。

28 扬州茶馆

【教学目标】

1.能正确朗读课文,了解扬州茶馆的特点。

2.能够复述烫干丝的过程。

3.体会作者用词的准确,

4.感受茶馆是普通人聚会的地方和作者对自己家乡市井文化的留恋之情。

【训练重点】复述    词汇运用的准确

1.对于作者朱自清,老师还是应该作一番介绍的,毕竟学生是第一次学习这位语言大师的作品,而且很多语言的表述方式与现在有很大的不同。

2.让学生学习第一小节,用自己的话说说作者描写的扬州茶馆的场景。

3.扬州的干丝著名,那么叫茶房烫干丝也就成为不可少的事。可以请学生找到烫干丝的一系列动词,通过朗读体会烫干丝技术的娴熟。让学生来复述。实际上还可以请学生思考这是什么原因:主要还是由于茶客多,而烫干丝必点,所以茶房在这样无数遍的工作中练就了娴熟的技术。从侧面可以感受到扬州茶馆的特色。

4.“接着这个词是一个看似普通,实际上有着举足轻重的作用的词。说明无论你吃了什么,接着必须要吃小笼点心,作者一口气说出了许多小笼点心的名称,从作者对小笼点心的描写中深深感受到作者是扬州茶馆老资格的客人,从陷的选料写到蒸好之后的特点,以及吃到嘴里的口感很回味,从点的分寸有可以感受到作者的老资格。

    虽然写的是小笼点心之类的扬州点心,但是无不流露出作者对扬州茶馆的难以忘怀。朱自清读大学之后就长期住在北京,让他一直追忆的就是家乡的茶馆,实际上作者是想通过茶馆来写扬州人的市井生活。

29 泼水节的怀念

【教学目标】

1复习字音、字词、字义。

2正确流利地朗读课文,复述课文第4,第8小节的内容。

3复习通过提问理解句子的方法,品味课文语言。

4了解泼水节这个富有情趣的民族节日,体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。知道周总理是个尊重傣族传统,与民同乐的好总理。

【训练重点】复述   能提出问题理解句子

1.复述的训练学生做得很多了,老师们只要坚持让学生复述就会有意想不到的学习效果,

2.至于提问,教材后面有2句话可以让学生来提问,但是,第1句话的提问切入口似乎还可以再提前。可以放到然而银色的水花在空中被一把伞挡住了这句话上,原因是这句话的内容与傣族泼水节的习俗不一致,足以引起学生们的疑问,与后面撑伞人的话语一起理解,那是总理和大家一起欢度泼水节,第二处是幸福的热泪和着净水一起流着……”我们也可以感受到这里的疑问。

教师让学生去提问,并不只是为了提问,而是采用这样的形式去理解课文的内容和句子。教师需要帮助学生树立规律,同时也告诉学生们这样的句子往往出现在一个小节的结尾,表示一个相对独立内容的结束。这是根据学生不能很好的用几段话表述事件的事实而需要的教学。

 

(第七单元教材分析)

单元目标

1、学习说明的各种方法

2、养成精心默读的习惯

3、复习理解词语的各种方法

4、了解课文的重点,区分课文的主次

5、保护大自然,保护人类生存的环境

31   太阳

【教学目标】

1、复习用近义词的方法理解词语。

2、学习说明文的方法。

3、能归纳太阳的特点,并能用正反两种叙述方式说明太阳与地球、人类的关系。

4、明确太阳是地球的朋友。

训练:理解词语  说明方法   归纳  正反叙述

n      1.采用近义词的方法理解词语,是理解词语的一种方法,这样的方法学生并不陌生,所以本课着重于复习。因此这个练习尽量让学生自己做,除了教材后面的词语需要理解以外,也可以适当增加其他的词语让学生理解。

n      2.说明方法在这篇课文中有数据、比较、假设等,学生也学习过类似的方法,所以教学时还是以复习巩固为宜。稍微可以多训练的是假设。本文涉及的假设方法比较多,可以让学生找找文中的内容,了解假设的用法。先提出一个想法,再用实施证明(或检验)是正确的。用假设的方式是因为在说理未达到透彻的情况下,可以采用语气稍缓和的方法。

n      3.归纳能力的训练一直是四年级的一个重点内容,这是一项长期需要重视和训练的内容。本课需要提醒教师的是太阳本身的特点是,而并不是太阳本身的特点,而是与地球的距离。这个特点可以结合正反叙述来训练。

n      4.正反叙述是说明常用的方法,主要还是为了说明的周密性,常常采用假设关系的句子加以说明。

32 空气中的流浪汉

【教学目标】

1.继续复习说明文的说明方法。

2.学习采用拟人手法说明的方法。

3.明确课文所要反映的问题。

训练:说明方法   拟人手法  作者的写作意图

n      1.说明的方法还是以复习为主,每一次都要再增加一些新的方法。比较、举例的方法是常用的,文中也采用了正反说明的方法,教师可以借此复习一下。设问的方法也是说明的方法。比如:灰尘是从哪里来的呢?接下来是作者自己的回答。也能起到说明的作用。

n      2.需要让学生学习的是设问,其实以前也接触过这样的手法,比如《五彩池》中的设问,也是自问自答,目的也是为了抛出一个说明的话题,重点说明。教师在教学过程中可以结合文本让学生体会,也可以让学生利用其他材料巩固训练。

n      3.这篇文章所要反映的问题,也是作者想借此告诉我们的,可以让学生讨论一下,课后有3个选项,教师可以引导学生作批判。判断的依据是教材文本。

34 白银仙境的悲哀

【教学目标】

1.了解景物描写的方法

2.了解材料安排上的前后对比。

3.选用几个词语写几句话。

4.教育学生要保护大自然。

训练:景物描写的方法   材料的安排  写段

n      1.写景的方法很多,四年级小朋友主要是学习对某一个景物用一个形容词修饰的方法,比如郁郁葱葱的树林,清澈的小河。在名词前面加上适当的形容词,能够使得景物更加明确其特征。因此教师可以将对动词的重视逐渐移到对形容词的重视。实际上形容词是很难把握其正确性的,它是模糊的,因此需要教师去引导学生想象,使之具有实体感。这篇课文还要训练学生把几个景物连起来描述,形成一个相对完整的景致。需要提醒的是描写的景物前后基调要一致。

n      2.在材料安排方面,就这篇课文而言,前后是对立的,具体表现在景物的完全不同,教师在教学的过程中,也可以采用今昔对比的方式,让学生前后寻找相应的内容。这样的训练主要的目的在于让学生学习材料安排的技巧,这也是布局谋篇的一种本领。

3.学生写段并非第一次,采用先选词再写段的方法,区别与先写概括的句子,再写具体的句子。选词的过程是让学生确立主题的过程,让学生在确立主题意识,也是培养学生自主作文的一种很好的途径。教师可以用这样的作文形式让学生的作文松绑。

35 只有一个地球

【教学目标】

n      1.能够在阅读过程中辨析课文内容的重点。

n      2.用合适的方式理解遨游、枯竭的意思。

n      3.能用不但……而且……”不是……而是……”造句。

n      4.复习已经学过的说明方法,教授分类这一说明方法

n      5.理解课题的含义。

训练:  确定课文重点  理解词语  造句

1.课文的重点必须在阅读全文以后,对全文有比较全面了解的基础上才能判断,所以教师切忌一上课文就让学生来做课后的相关练习,这样的做法,是一种极端的应试方式,阅读教学的目的在于促进学生阅读,而且要全面整体地阅读,把握作者需要告诉读者的最为重要的那个部分内容。

2.采用合适的方式理解词语,是根据词语理解的需求而定,并不是你喜欢用什么方式理解就用什么方式理解。比如遨游,这个词语中的游字学生基本领会其中的意思,至于遨,可能学生不理解,这时最好的方式是差字典,查字典得基本字义是游逛,与游组合,有远游、漫游之义。再练习上下文得知宇航员在太空漫游。偏正关系的词,往往我们只要把握偏的部分词语,因为正的部分往往是名词和动词,那是比较容易具象化的,具象化的词容易理解。而偏的部分往往是形容词,形容词难以把握具象,所以需要先采用一定的方法去理解。

n      我们可以分析一下解词的过程,只要你不太理解,第一步就是查字典,这一步来不得半点省略,一旦省略,那么你对词中的重点字的意思就把握不够准确,久而久之,就会形成对词语的理解只求大概。至于在课文中指什么,那不是词的意义,是词的指向和具体化。

n      所以不是学生喜欢什么就采用什么方法来解词,而是要用合适的方法。

n      3.造句是一种最为简短的作文,教师的让学生造句之前,应该先让学生去理解关联词语的关系,或转折,或选择,或并列等,在此基础上,读课文的例举,再让学生造句。

n      4.说明的方法在这个单元里一种是写法的主流,也请老师们能够随文复习旧的方法,适当加入新的方法。在这篇课文的教学中,我们需要学生学习分类的说明方法。分类的难度主要在于分类的标准,本文以可再生、不可再生对资源进行分类。这个话题对学生来说可能比较遥远,教师通过教学并不是让学生能够对资源进行划分,而是让学生知道分类这种方法,可以选一些学生熟知的事物让学生尝试分类。

 

 

(第八单元教材分析)

单元目标

1.默读课文,边读边思。

2.抓住课文的重点,分清课文的主次。

36 微笑着承受一切

【教学目标】

1、能进行正确的词汇搭配。

2、能够照样子把句子写具体。

3、能围绕人的一个特点用具体事例介绍。

4、学习桑兰顽强、乐观的精神。

训练:词语搭配   写句子   写段

1.对于词语的搭配,学生们已经不陌生,特别是形容词对于名词的修饰作用,学生们更是非常熟练,此次训练目的在于让学生扩大词汇,并且达到熟练正确。

2.句子的训练在于让学生熟悉各种表达方式,这里的怎样并不是疑问的意思,而是这样的的意思,在于肯定。

3.学生们需要用自己的话介绍桑兰的某一个特点,比如比赛前的桑兰是一个怎样的人,可以先让学生们说说。受伤后的桑兰是怎样克服困难的,教师不妨先让学生说说桑兰的顽强,或者也可以说说桑兰的乐观。课文中讲桑浪的康复训练时能够自己刷牙、自己穿衣、自己吃饭。在这些简单的动物后面会有什么样的艰难呢?可以引导学生想象一下。

    在课文学习的基础上,教师要及时归纳,围绕人的一个特点用具体事例写一段话,首先需要先确定一个特点,再用一个事例来说明。比如课文后面的练习中有:收集一个坚强的人的事例,和同学们交流。用刚才的方法教学,就有层次感。

4.对于比较好的学生还可以进行一定的思维训练。

比如:桑兰在受伤前是一个怎样的运动员?请小朋友根据第一小节的内容说一说。桑兰在受伤后又有怎样的表现?小朋友学习的过程中会逐步感受到桑浪的具体表现。关键是要问一问学生这两个过程中,桑兰有什么共同的值得你学习的地方吗?刻苦训练、顽强锻炼具有共同的地方,这也是桑兰的人生观,做事要做到尽善尽美,无论在什么情况下都是。

37 一枝白玫瑰

【教学目标】

1、借助课文理解也许几乎的意思。

2、用前后矛盾法提出问题,深入理解课文。

3、了解亲情的珍贵和友情的珍贵。

训练:理解词语  学习质疑

1.理解词语在这篇课文里涉及到了副词,对一个四年级小学生来说,是比较难的。也许几乎是程度副词。表示这个词后面的那个实词的程度,单独理解是没有什么意义的,必须结合后面的实词一起理解。也许指的是圣诞老人会带给她妹妹礼物,其实是一种猜测和愿望。心几乎停止了跳动实际上是不可能的,那是为了说明我的内心的一种极度悲哀。

    实际上这篇课文的其他一些词语也有必要理解,比如两个悄悄是为了什么?第一个悄悄是为了不让小男孩知道我拿钱,第二个悄悄是为了不让小男孩知道我拿钱混进他的钱里。

2.质疑的目的是为了帮助学生进一步理解课文,教材中会有一些前后看似矛盾的句子,比如那男孩当然不会和这件事有关那男孩儿跟这事有关。需要教学时帮助学生的是,先搞清楚这两个句子分别是什么意思。前面一句只不过是作者心里的一种想法,是一种安慰,是希望男孩不会与这件事有关,而后面一句是事实的真相。当然这两句话不在一各段落里,学生寻找起来比较难,教师可以引导学生学习。

还有些词汇也有类似的表达方法,比如但爸爸说她可能真的要跟妹妹在一起了。其中的可能真的也是矛盾的,教师也应该指导学生先分别理解,再看看两者的联系。可能是一种或许真实的内容,而后面的真的就是真实的事情。实际上这是一种表达方法,表示了小男孩内心的极度矛盾和不愿意,也表示了事情的严酷。

3.关于文章的主题有必要提一提,那是一种对失去亲人的极度珍惜,可以从小男孩的身上看到亲情的力量,也可以从作者身上看出被亲情感染而产生的友情的珍贵。绝对不是什么交通事故和珍爱生命之类的内容。

39 鸟的天堂

【教学目标】

1、正确朗读不计其数、泊、涨潮、兴奋、不禁

2、了解描写大榕树时的写景手法和描写群鸟齐鸣时的写作手法。

3、理解鸟的天堂的含义。

训练:多音字的读音  写景的方法   按一定顺序描写一个过程

1.多音字的读音需要教师在教学过程中正音,告诉学生据以

定音的一般方法。

2.写景的方法本课需要好好地教学。第一部分写作者晚饭过后去鸟的天堂,一路划船从远到近去看榕树,实际上看到的是一棵大榕树,作者对大榕树的描写是非常淋漓尽致的,首先是树叶,不是一片一片的树叶,而是树叶又长到了河里,由伙伴们争论是一株还是两株体现出这棵榕树的大。再写枝叶的不可计数,由枝写到根,作者并不是为了写根,而是枝和根无法辨析,目的是为了突出榕树的大。这样一棵大榕树,一定是经过了很多的春夏秋冬,所以作者把笔墨转向了它的强大的生命力,又回到了树叶上,每一片叶子都在显示它强大的生命力,真是一种生命的轮回。在无穷的树枝和根叶中,作者渐渐离开榕树。离开鸟的天堂。

第二天的前往,作者主要抓住了动态的描写。从起初开始一直到鸟儿到处飞舞,到处鸣叫,体现了一种秩序,这也是小学生可以学的段落:起初——后来——接着等词的逐渐出现,把小鸟一个一个引出来了,让我们欣赏到另一种景色。这也是鸟的天堂。

    前后两次去鸟的天堂,看到了不同的景色,一静一动,但是都让读者感受到了生命的生生不息。这两者是相通的,也使作者联想到正因为有这样的树,才会孕育这么多的鸟,正因为有鸟的生存,才会使树长得越来越好,相互成为天堂。

3.在学习写景内容的基础上,逐渐理解鸟的天堂的不同含义,首先是写实的,第一次去看到的一棵大榕树,就是鸟生活环境,是天堂一般的环境。第二次去,看到的是鸟的生活状态,那是鸟的天堂。

40 马鹿有情

【教学目标】

1.在阅读课文的过程中学习用不同词语描写的内容。

2.根据情境展开合理想象。

3.复述马鹿得救之后的表现。

4.感受动物之间的亲情。

训练:的不同描写   想象  复述

1.在汉语中,对于这个很泛的动作,小朋友一般使用时不会分得很细,这是由于小朋友的观察不够细致,所以也不会使用更为精确的词汇,比如搜寻、凝视、目不转睛、环视。这些词表现了看方式、对象、神色都是不同的,这个训练就告诉我们随着语言学习的深入,需要对词汇有比较精确的要求,也就有了如此丰富的词汇,教学过程中要让学生逐渐体会中国语言的奥妙,也要让学生感受到中国语言的魅力。

2.想象力的培养是小学语文的一个项目,这篇课文的很多情节能够提供学生进行想象力的培养,在此,教师需要让学生在课文的恰当处进行合理的想象。比如教材后面的训练题。当然,想象的内容并不一定像教材后面的形式,就是好像在说:……    可以让学生猜测这样的神情表现了马鹿当时怎样的内心想法。还可以找找课文中前后有关联的部分,比如:马鹿想重新跑回林子里这是为什么,从后文的哪些部分可以看出来等。

3.围绕老马鹿的表现,述说故事,体现动物之间的亲情。可以适当地进行想象。

 

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