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从创客嘉年华思考创客教育

[日期:2014-10-21] 来源:  作者: [字体: ]

Part 1

今年是创客嘉年华的第二个年头,听一些圈内前辈说,本次嘉年华参与的人数比去年更多,因为主办方将创客与教育结合起来,因此吸引了不少教育界的人士。从去年常州会议开始,我也慢慢地接触到了创客,感受到创客给我带来快乐,也看到了国内外创客的蓬勃发展。对创客有了深深的喜爱,自然不会错过一年一次的盛会。

嘉年华的第一天,早早的就来到了创智天地,此时的会场却早已人满为患,不少大人和小人已经开始体验每个展台所展示的各类产品,包括:机器人,3D打印机,Scratch传感器及作品,英特尔公司的智能瓷杯等等。目不暇接,恨不得全部带回家,玩到爽。展台内也开设许多面向孩子的活动,如机器人比赛,创意制作等,在体验的过程中,孩子们十分活跃,心情很愉快,也能够与父母,与伙伴进行交流分享。在创造中学习,应该是一件十分美妙愉悦的事情。正如日本的创客在讲座中讲到的,如今的现实生活过于平淡,电脑和PAD的虚拟世界又过于精彩,所以孩子们被虚拟世界深深吸引,让孩子们能够感受到现实世界的精彩,体验到现实世界的美,这正是日本创客所追求的目标,这样就能够让孩子们的目光重新回到现实。而创客教育正是实现这一目标的一条途径,把虚拟变成现实,把作品变成艺术品。
   

第一天的讲座,除了邀请日本创客之外,还要请了来自马来西亚的团队SuperNature来介绍他们的创客经历。这是一支十分神奇的团队,他们一共有六人组成,却没有一个人懂得技术,全部是学艺术出身。而正是这样一支团队,给我们展示了他们设计的互动作品,三棱镜与光线,通过精心制作的三棱镜,加上光线巧妙的照射,将我们带入了一个唯美神奇的空间。创客无须依赖技术,这是他们的理念。可能说的太过于绝对,但我觉得有一点正是创意并非技术。一位主办方问我今年嘉年华活动感觉如何,我回答道,许多新的技术被展示出来,非常好,能够吸引到更多的创客,但是我认为,现在的展台或者厂商更多的展示还是在技术上,其中的创意部分,却少之又少。像在整个嘉年华活动中,呈现了许多3D打印机,许多展台各式各样的3D打印机打印着各种各样的产品。这些产品设计的很精美,但其中的创作过程,设计理念,并没有向众人展示。工作人员也赞同我的观点,希望在明年的嘉年华有所改进,毕竟是要将创客与教育结合,创作理念和过程也是非常重要的。在参观过程中,来自向明中学黄曾新老师,给我印象十分深刻。这是一位白发苍苍的老人呢,却有着一颗十八岁的心态。在他的展位中,他的助手都是他的学生,一起展示科技作品给来往的游客。他最喜欢的事情就是动手做,做一些稀奇古怪却是十分有用的东西,亦或是解密一些奇特现象。他也是一位神奇的教练,在他指导下,该校学生几乎拿遍了全国各类青少年创新大赛的最高奖项。近三年来,200多名学生获专利近400项。最令我值得学习的一点就是,碰到自己不懂的问题,黄老师从不敷衍学生,而是带他们一起寻找答案。

    

第一天主要以参观为主,每个展台或者讲座虽然理念产品都不同,但给我的感觉他们对于创客的理解都是一致的,技术并非决定性因素,创意作品也不完全依赖于技术。作为一名创客,热爱,追求,执着,勤动手,勤思考,是必备的素养,作为一名创客教育者你需要引导你的学生结合艺术,联系生活,增加孩子们的兴趣,多给孩子们动手制作,体验的时间和空间。

Part 2

如果说第一天的活动还是停留在创客层面,那么第二天的创客讲堂,则是真真切切的将创客与教育结合起来,共同探讨,创客在教育中是如何实现的,孩子们在创造中又是如何学习的。

首先是来自北京景山学校的吴俊杰老师,在暑假我也是去过北京,特地向吴老师学习了创客教育,这是一位十分热爱创客的老师,他十分乐观,认为在中国,创客的引爆点即将到来,将会引起一场教育革命。而紧随其后发言的温州谢作如老师,则十分客观,他从开源软件讲起,到开源硬件,再到开源课程,给我们介绍了创客的核心思想。如今软件硬件应该说已经非常成熟,软件如:ArdublockScratch,硬件的代表则是:arduino,但在教育领域为何创客教育却进展缓慢,主要的原因在于,目前还没有一套完善的体系,一套相关的教科书或指导书。而谢老师则在这方面花费了大量的时间,希望将开源软件和开源硬件梳理成一套从小学到高中的教育课程,形成一个体系,由易到难。而所谓开源课程,我的理解就是,任何人都可以对这个课程进行修改,变成自己的课程。现在缺的正是这样一个完善全面的创客教育体系。我认为,开源课程还不够,还需要开源作品,形成一个创客作品社区,任何创客学习者或者教育者都可以将自己的作品放到这个社区中,或者下载这个社区中别人的作品进行学习或者修改。日积月累作品越来越多,便于学习者学习,也能开拓学习者的视野和思维,激发创造力。

                               

最后来自上海师范大学的黎加厚教授对整个讲座进行了点评。他从国内最大的创客,阿里巴巴的创始人马云为例,告诉我们技术并非创客的决定性因素,任何一个平凡人只要有梦想,能坚持,能执着追求都可以是创客。创客还有一个很重要的因素,作为创客你不仅要改变自己,还能够改变更多的人。黎教授也谈到这次活动大多数是物质上创客作品,其实不然,创客作品不仅需要物质的还可以是非物质。他给我们观看了一节音乐课,视频中的音乐老师让孩子去采集生活中的美妙声音,有鸟叫,有虫鸣,也有打闹,擦窗等各种声音。看似嘈杂不堪的声音,却被这位音乐老师组合成一曲美妙的乐章。黎教授最后给我介绍了创客教育法的五个步骤:1.创意 2.设计 3.制作 4.分享 5.评价。他希望通过创客教育,提高的不仅仅是  孩子们的创意,还要提高孩子们的视野,提高社会责任感,从更高的角度给创客提出了要求。

  

我从事创客教育其实也就是一个菜鸟级,这两天的活动给我的感动,给我的思考非常多,虽然有些东西,有些理念并不适合我,但我认为,当前环境下我所能够在创客教育中做到的就是,引导孩子们多看多想多体验多动手,培养孩子们的规则意识,长远规划,提供孩子们交流分享的网络环境。对于我自身来说,提高自己的素养,开拓自己的视野,形成一套适合本校Scratch社团的课程体系是当务之急。



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