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提高教学 优化课堂

[日期:2014-11-14] 来源:  作者:zhuzm [字体: ]

 

    如今信息化设备不断推陈出新,学生的信息能力层次不起,多数班级呈现两极分化现象。会的小朋友,老师不必教已经会了,而不会的学生甚至连关开机最基本的常识也不知道,如何调整课堂,让课堂活跃,会的学生更专业认识信息能“跳着摘苹果”,而不会的学生能够学会,课堂更有趣。这对于我们来说一个可以深究的课题。作为信息教师如何更好地调整自身的教学、是不同的学生都能得到全面的发展。本次责任杯提出这个值得每位老师深思的课题,并且让我们讨论总结自身的优势,来优化这个现象。我认为要解决这个问题说难不难,说简单也不简单:

    一、钻研教材,钻研课件,课件适合教学适应学生。

    课堂要吸引学生,教学内容是关键,课件是体现教学内容。如何深入教学,把教学重点难点能跟上时代步伐,而不是陈旧不堪。信息科技课跟别的学科不同,我们的内容是不断更新的,就要求老师更严格。老师只有吃透教材,才可以把知识点更新,运用新的软件体现新的信息内容。

课件是老师教学的工具,合适的正确的课件是课堂成功的一半。

在教打字时,指法是难点,学生如何快速掌握指法是提高打字的前提。教会打字,就要求课件清楚明了,学生一看就懂,而不是其钻八钻把学生搞混。我自己开发了一款打字软件,上面是字母输入,下面是动态的指法,学生输入A指法显示A

    二、备学生备课堂备自己。

老师只有了解学生才知道这节课你的难重点是什么,不同的年级是有差异的。同样是绘图,三年级就要教得细,教得稳;四年级就要教一半另一半让学生自己探究;五年级就可以搞个课题学生就自探究。这是年龄上的差异带来课堂上的差异。同样班级也有差异,比如同年级的班级,有的班级喜欢热于助人,而有的班级喜欢自我探究,那么作为副科老师我们没有更多的时间去纠正什么,我们更多的时包容,那么课堂上就要根据不同班级特点显现出来,而不是根据自我认识,指责班级的差异。

    提高教学优化课堂,难在于老师时间有限,每借课给与备课的时间真是过短,那么老师就要备自己了,提高工作效率了。



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