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英特尔求知计划的探索与思考 由“环境——无锡蓝藻事件引发的思考”项目为例

[日期:2008-10-20] 来源:  作者: [字体: ]

一、前言

21世纪是能力取代一纸学历来衡量合格人才的世纪,它对人才提出了“有广博高深的知识,有开拓创新的精神,有动手创造的潜能”的基本要求,更主要是能寻找问题解决问题以及团队协作能力的大批未来社会合格的建设者,只有这样的才能在日趋激烈的社会竞争中力于不败之地。

自从在学校开展INTEL求知计划以后,以往在循规蹈矩的信息科技课堂,忽然间变得生气勃勃。学生的学习气氛浓郁了,眼界开阔了,更主要的是学生自我发现问题、解决问题、团队协作、资源共享的热情更高了。在日常的教学中,学生以小组为中心,探索了一种新型学习形式:确定主题制定计划动手操作→分析总结→交流分享。

在“主题活动”项目确定以后,每个小组的5-6名成员分别认领一个不同的任务,并以小组为单位,以小组为单位围绕“主题活动”项目计划的制定、交流、修改、完善、实施、反思等共同展开学习活动。最近“无锡蓝藻事件”引发了学生了求知欲望,开展了以“由无锡蓝藻事件引发的思考”信息科技主题活动。

二、活动过程

(一)寻找主题,小组讨论

主题的寻找与计划的制定是学生开展求知计划的切入点。教师鼓励学生从身边的或日常发生的事情或事物中寻找问题,有针对地引导学生提出问题并指导学生以小组为单位独立制定主题计划。

由于无锡太湖的蓝藻爆发事件,引起了全中国的关注。在学生制定主题前,作为教师的我有意识的先在课上向学生灌输了蓝藻爆发后,对于我们人类的危害。同时,要求学生根据不同的角度,寻找他们想了解、想探究的问题。自此,学生以小组为单位相互讨论,寻找问题,并制定计划。

(二)制定计划,小组分工

学生根据小组的讨论,寻找某一问题制定学习计划并明确小组分工。在制定计划前,我有意识向学生灌输思想,让学生明确,一份清晰详细的学习计划、科学的目标和有序的分工是完成探究任务的重要保证,我们教师应在过程中予以一定的指导。

(三)收集资料,动手操作

优胜收集资料的来源大致有两种。一种是在图书馆或家中的图书寻找相关问题。另一种是通过INTELNET寻找相关的内容或知识点。前者局限过多,不宜采用。INTELNET信息的检索中,信息量大是INTELNET的优点,但如果学生利用不当则会被大量的不相关信息所干扰,所以学生会利用搜索引擎来搜索相关资料是很重要的动手操作能力。网页上的很多信息也不是全部能够使用,如果学生只会把网页整个保存,而不进行整理加工,就不利于学生消化和真正掌握探究得到的新知识。学生应学会根据自己的学习主题,下载和主题相关的信息。由无锡太湖的蓝藻爆发事件引发的思考这个主题,蓝藻爆发事件爆发的因素众多,这就要求学生在收集信息的时候有的放矢。学生把自己寻找的主题与内容,进行筛选分类,最后进行动手操作,根据自己制定的主题,制作相关的小报、幻灯片或图片。

(四)认真检查 交流分享

在小组的合作努力下,学生通过探究过程获得了很多知识和信息。利用资源共享的平台,进行资源共享与交流。每个小组向其他的小组成员发布自己小组收集、整理、加工过的知识和信息。这样,学生共享了所有的小组的学习成果,提高了学习效率,又培养了学生的资源共享的意识。同时,又让学生在发布的过程巩固了知识,还会获得一种学习的成就感。最后,通过解决问题的能力、合作交流的能力、展示表达的能力、自主探索的能力、学习态度和习惯、学习热情和纪律、信息规范和准则、诚信意识和行为等8个方面制定具体、可操作、可观察的行为指标体系。通过自评、互评和教师评相结合的方式进行评价。引导学生根据评价指标不断激励、调整与约束自己的行为,让学生真正成为自己学习的主人。

三、具体项目活动方案

无锡蓝藻事件引发的思考

引言:

20076月上旬无锡市太湖流域爆发了大批的蓝藻,大量的鱼类死亡,大批的水生植物被破坏,无锡市的自来水口水源受到了破坏,无锡市民不能正常饮用自来水,一时间无锡市的所有超市水源告急。

学习目标:通过学习了解保护环境的重要性,同时了解蓝藻爆发的内因与外因,同时从自身做起,保护环境保护母亲河(苏州河)

制定计划:

学生从此件事件某一角度进行了解与探索,制订探究计划,并设计一个演示文稿,向你的小伙伴讲述保护生态的重要性。认真思考下面的问题,把你们的思考写在学生计划手册上,这对你将要进行的活动会很有帮助。

蓝藻爆发的因素是什么?蓝藻爆发的危害是什么?

怎样才能避免这样的情况再次发生?蓝藻爆发的深远意义?

人类将如何治理环境的破坏?人类将如何保护淡水资源?

为了更好的完成这一任务,你可以参见《技能手册》中以下几组技能的内容:

²        多媒体技能3:建立演示文档

²        多媒体技能4:美化幻灯片

²        多媒体技能5:添加文字

²        多媒体技能6:添加图片和艺术效果

²        多媒体技能8:添加动画或特殊效果。

动手操作(略)

认真检查

交流分享(Intel教材提供)

²        你的演示中哪一部分展示得不错?

²        如果让你重新演示一遍,你想在那些地方进行调整?

²        在计划、完成和实施演示的过程中,什么是最困难的?

²        你的小组是以什么样的方式一起愉快地工作的?

²        对于其他小组的演示,你喜欢哪些地方呢?

四、教师的感悟

Intel求知计划把项目更具体化,学生操作有目的而且步骤明确,明白自己在干什么?充分体现了学生主导性。Intel求知计划知识点,都是采取项目学习的,而项目学习是可以全方位地锻炼学生各方面的能力。

项目学习分成:

第一部分:成立小组。

成立小组形式多样,我是采取每进行一个项目学习时,都重分一次小组,因为每次重分,学生都有一次机会重新认识自我,展现自我。

第二部分:制定计划,即策划书。

计划是一个很重要的环节,这是Intel给予我的思想,的确我实施后,认识到这一点,往往计划充分详细,结果展示都是成功的,即使个别不成功,但是通过计划学生可以认识到自己哪里失败。计划是展示的雏形,体会到计划的重要性后,我们积极培养学生养成做事先计划的习惯。

第三部分:收集整理资料。

根据内容和学生自己制定的计划,让学生自己安排,分工寻找资料和整理资料。

这里信息教师应该走出误区,资料不一定只来源于网络,可以时其他途经获取,也可以让学生调查问卷获取实际的数字资料。

第四部分:制作作品。

在制作作品中,学生往往会遗忘知识技能、知识技能和实践脱离或技能没法充分发挥,Intel求知计划给予学生更多途径如《技能手册》,同学老师去解决自己的问题。一部分学生通过《技能手册》学生学会自学等,另一部分即使自学有困难,但是他们已经有了自学的意识,这对学生的一生都是有用的。

第五部分:作品共享。

这是学生展示自己的成果,展示的形式可以是多种多样的,可以是小品、报告、竞赛等等都可以。这部分学生往往是最喜爱的,也是最沸腾的,调动了学生所有的细胞。这个环节能增强学生自信,能让学生更全新认识自己。记得三年级的小朋友喜欢单口相声,但是,别人学生不认可。可是,在展示时,他巧妙地把单口相声融入到对于环境保护的宣传,让人耳目一新,开怀大笑的同时,记住了他的作品。

更让人欣喜的是,学生通过学习与制作,不仅提高自己的实际操作能力,同时能结合日常生活中的某些知识展开思考与反思,我想这正是Intel求知计划教学理念的核心吧,授之予鱼,不如授之予渔。



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