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“与学生一起探索” 综合学科主题教研见成效
文章来源:原创   发布者:admin   发布时间:2010-6-25 16:22:08   阅读:329次


 

(综合组 汤春妹) 《小学综合学科中渗透国际理解教育的实践研究》作为综合组的研究课题,已经实践了3个多月了, 音、体、美、自然、信息学科也分别对子课题进行了规划,组织实施。62,福山综合组教师齐集一堂,就本学期课题开展情况进行了研讨,交流体验,共享收获。项目组组长老师还邀请了姜美玲博士、方建华朱煜两位主任把脉、点评。

从大家的介绍可以看出,综合组各学科大致经过了这样一个过程:课题的申报——各学科制定了国际理解渗透的研究方向——国际理解教育理念和学科研究方向的理解——各教师的教学实践——组内互观与研讨——组内案例交流。

大家惊喜地发现,静悄悄的变化正在福山综合组发生。

孩子们在悄悄的变化

体育课后学生江宇晨写下了这样的感想:……现在我知道老师让我们做这个练习的目的了:一个是让我们锻炼身体,练习跑步;第二个,也是最重要的目的,让我们懂得团结协作很重要,要想取得荣誉就必须发挥团队合作的力量……团队合作的意识在孩子心中播下了种子,假以时日必将成为其个人素养中非常扎实的一部分。

科学是严谨的,也是富有创意的,植物发霉是个意外,却给了孩子自己解决问题难得的机会。老师,我想到给植物除霉菌的方法了,妈妈说阿奇美素对霉菌很有效。我来试试看!”4天后,孩子很兴奋的告诉老师:“霉菌不见了!”在对比试验、观察和验证的过程中,孩子们了解了影响植物生长的因素,更感知着生命的可贵,体验着植物生长的过程。

……

孩子们丰富的体验在五个学科的教学实践中比比皆是。

老师在悄悄的变化

教师群里呈现了这样一些发展经历:从不理解-初步理解-积极探索;从一知半解到逐步明朗;从初有成效到深入研究。

美术组张黎老师说:“国际理解就是文化理解,任何教育都是文化的传承,老师要做的是把课的内容挖深,把知识背后的文化发掘出来,在文化的名义下,学生会收获的更多,更深。” 音乐学科的杨晓君说:“国际理解理念渗透到音乐课,要不着痕迹,有效的为我的教学目的服务。”自然组的余勇明为一年级的孩子们设计了孩子“六顶思考帽”。用富有创意的方式,引导学生体验探究过程。体育组的贾天武:“我们很清楚,合作精神需要在长期、持久的教育教学、学生活动、社会实践中慢慢养成、达到内化。”

……

这样的感言一丝丝、一片片在综合学科教师心中积淀。

教研活动在悄悄的变化

美术学科的课题研究从暂定名 “小学美术教学中经典艺术入门的实践研究”修订为“探究美术课堂教学中利用经典艺术的引入促进学生人文精神的提升”反映出整个团队认识改变:教师关注的不仅仅是美术学习中的知识要点和技能技法,并且能够更多地关注到人的发展,关注我们要培养什么样的人。

音乐学科致力于歌曲内涵挖掘,激发了孩子对相同类型歌曲进一步探索的欲望,在这同时,培养演唱习惯、进行思维拓展。教师们将教学内容衍生到课外,精选了很多适合学生符合时代精神的的歌曲材料进入我们的教学。

信息学科课题研究注重培养学生的“关键能力”,教师们在观察学生、帮助学生的过程中,也开阔了视野,提高了专业水平。

……

五个教研组都在踏实实践着,时刻感悟着。

为此次主题教研进行点评的三位专家对综合组充满创造性的研究活动给予了很高的评价,对各个课题组所列出的问题也给出了不少建设性意见。此次展示交流活动比较全面地展示了综合组教师们在培养学生学习兴趣、激发学生学习潜力方面所作的努力。同时,各学科谦虚好学,主动学习和了解相关研究的动向和最新研究成果,着力把研究设想落实到教学实践,力求产生丰富多样的教学形态,以达到精彩高效的教学效果。


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