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项目学习操作指南(一):项目选题与目标设计
文章来源:原创   发布者:admin   发布时间:2010-10-9 10:16:35   阅读:459次
 

项目选题与目标设计

(一)  寻找项目选题

1、  从主题倒推

2、  利用课程标准

3、  来自互联网

4、  调查当地社区

5、  取材日常生活

6、  联系社会时事

7、  关注社区服务

(二)  确定项目范围

1、  项目历时时间

2、  涉及学科范围

3、  项目手段选用

4、  学习活动范围

5、  合作伙伴组成

6、  项目成果观摩

 

学生的角色问题思考

l         项目设计中学生的角色:

       有限的学生参与:教师选择项目主题、教师定义学习目标。

       最大化的学生参与:学生选择项目主题、学生定义学习目标。

       折中的学生参与:教师鼓励学生提出自己的想法、与学生共同协商学习目标。

l         项目活动中学生的角色:

       有限的学生自主:教师确定目标的作品和活动、教师控制项目进度。

       最大化的学生自主:学生确定项目的作品和活动、学生决定项目的进度。

       折中的学生自主:教师鼓励学生提出自己的想法。

(三)  选择学习目标

技能目标

              1、沟通技巧

                     讲话:劝导、公众演讲、辩论

                     展示:计划展示与口头陈述

                     写作:文档写作(技术性或说明性)、报告写作

                     转换:把信息从一种格式转换成另一种格式

                     笔记:总结、编写提纲等

                     发表:文档处理、图形编辑等

              2、科技应用

                     科技素养

                     互联网的使用

                     文字处理软件的使用

                     其它软件的使用

                     现代化工具的使用(电话、计算机、照相机、摄像机、录音机等)

              3、团队合作

                     授权与角色分配

                     团队合作技巧

                     倾听

                     冲突解决

                     综合观点

协商策略

采访

组内展示

通报进展

              4、方案设计

                     采用设计过程

                     制定计划能力

                     目标设定能力

                     应用评价标准

                     系统思考能力

              5、问题思考

                     分类与分析

                     概念解释与应用

                     对证据或观点评价

                     对价值判断的评估

                     详细描述

                     创意产生

                     问题解决策略

                     头脑风暴

                     综合解释

                     明确任务内容

                     信息组织与合成

                     假设的形成与验证

                     得出可靠结论

                     使用决策策略

              6、自主管理

                     时间管理:估算时间进度、制定进度表、跟踪进度、及时完成任务

                     任务管理:明确任务、制定计划、设定优先级、跟踪进度、评价解决方案

                     资源管理:对各种文档分类管理

                     自我管理:自我约束、自我评估、自我监督、自我激励、使用他人反馈

 

l         五种工作能力、三类个人基本素质

              工作能力:高效的工作者应该熟练运用一下技能。即:

u       资源管理:知道如何分配时间、金钱、物质和空间。

u       人际交往:能够很好地进行团队协作、辅导他人、服务客户、能够带领团队;有协调和谈判能力,能与不同文化背景的人很好地合作。

u       信息管理:能够获取评价数据,组织和管理文件,对信息进行解释和传递,利用计算机处理信息。

u       系统概念:能够理解社会系统、组织系统和技术系统;能够监测和纠正系统运行,设计或改善系统。

u       技术能力:能够选择设备和工具,把技术应用到具体的任务中;能够维护并解决设备故障。

              基本素质:有能力的工作者应该具备三类素质。即:

u       基本技能:阅读、写作、数学、口头表达。

u       思维能力:学习能力、推理能力、创造性思考能力、决策能力和解决实际问题能力。

u       个人素质:责任心、自我价值、自我管理、社交能力、诚信。

 

l         知识时代的必备技能

u       思维能力与行动能力:解决问题、研究、分析、管理项目等。

u       创造力:创造新知识、设计最佳解决方案、艺术化表述和讲故事能力等。

u       团队协作:合作、折中、达成共识、团队建设等。

u       跨文化理解:跨种族、跨知识背景、跨组织文化的理解能力。

u       沟通能力:整理要沟通的消息、有效地运用媒体工具。

u       信息技术能力:有效地使用电子信息处理和知识管理工具。

u       自主规划和自主学习能力:管理变化、终身学习。

 

思维习惯目标

              毅力

                     管理冲动

                     用理解和同理心态倾听

                     灵活地思考

                     追求准确

                     质疑和提出问题

                     把以往经验应用到新环境中

                     调动所有感官收集数据

                     创造、想象与创新

                     对新奇事物作出回应

                     承担风险

                     有幽默感

                     集思广益

                     持续学习

(四)  实施项目设计

真实性原则

严谨性原则

学以致用原则

积极探索原则

与成年人联系原则

应用评价原则

(五)  创设学习氛围

1、将项目和教师之外的资源建立一种甚至多种联系;

2、改变教师的布置适应学生项目活动开展;

       1)让学生在局部工作之前要有全局观;

       2)研究学习内容,并把它把它应用到实际问题中;

       3)使学校的学习活动更接近于现实。


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