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不可忽视的另一种教师的语言

[日期:2012-01-02] 来源:  作者: [字体: ]
 

教师从某种角度看,可以说是表演艺术家、演说家和诗人:在每节课中,教师教学中一言一语、一举一动、一颦一笑自然流露出的艺术情趣,是对学生潜移默化的熏陶。教师的体态语言具有神奇的魔力,一个温柔的微笑、一个鼓励的眼神、一个欣赏的手势,都能促进师生思想和心灵的交流,也让教育变得更加人性化。掌握了体态语言背后的引申之意,师生之间会更加心有灵犀。

教师的体态是一种艺术,适当运用,能润物无声,更能有效地促进学生对教学内容的理解和把握。例如:眼神。眼睛是心灵的“窗口”,透过这扇窗口,师生之间可以有效地交流大量的情感信息。因为眼睛是人类情绪最集中、最敏感的外显部分,人们深信从眼睛的变化中能窥探到人的内心世界。在教学中,眼神的表达运用右以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀点通”的境界。它是沟通师生心灵、建立和维护师生关系的窗口和纽带。时时注意每个学生的举动和变化,能使学生感到温暖;不满的眼神,可以使违反纪律的学生意识到错;镇定的眼神,可以使学生感到安全;信任的眼神,可以使学生受到鼓舞。有人曾形象地说:“组织课堂教学,第一流的教师用眼神,第二流的教师用语言,第三流的教师用惩罚。”

这正如美国的爱莫生所说:人的眼睛和舌头说的话一样多,不要字典,却能从眼睛的语言中了解到一切。

还有手势。老师在课堂教学中可借助手势语言辅助教学。在教学中用手势比划事物形体,更直观。例如我们数学老师,在教学一年级的长度单位厘米和米时,由于这个概念对于一年级孩子来说是很抽象的,所以就可以在教学时运用手势比划1厘米和1米的大约长度,这样学生通过老师形象的手势对这两个长度单位有了形象的认识。再比如:讲到某事物的大小、高低、长短时,通过做手势使之简单明了。用手势动作还可以表示强烈的肯定和否定。如授课时往往要对判断题作出是非判断,用手势可起到表情达意的效果。还可以用手势引导学生观察思考。比如:用手势指向某个事物、某个画面等,明确告知学生应注意的对象。

另外微笑语言,它是一种世界通用语,表达了友好、愉悦、乐意、欢迎、欣赏,同时还可以表达鼓励、谅解、理解、支持等丰富内涵。在课堂教学中,面带微笑,可以使学生感到轻松、愉悦,减少压抑感,增强可亲近感。当学生回答问题时,回答错了或一时回答不出,教师递上一个微笑,给学生鼓舞和信任;相反,板着面孔,学生更加紧张。当学生主动向教师提问题时,教师递上一个微笑,表达了教师对学生勇气的赞赏和回答问题的乐意。

    通过学习了《教师的体态语言》一书让我更深刻的了解学习了教师体态语言的重要性,是不可忽视的另一种教师的语言。该书教我们如何妙用体态语言,怎样做到恰到好处,不粉饰,不雕琢,顺性达情。同时,让我们明白,相同的手势、不同的姿态、一个眼神、一个微笑,都是一种欣赏和鼓励。教师的体态语言是不容忽视的力量,是语言内隐的魔力,能促进师生思想间的碰撞、心灵的沟通、生命的对话,有效运用对教育教学善莫大焉。教师的体态语言是课堂教学中不可缺少的一种伴随语言,它具有强烈的表现力,能弥补有声语言的不足,它具有很强的感染力和吸引力,能增强授课效果,提高课堂效率。



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