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西子湖畔观千课万人 数学教师爱博采众长

[日期:2017-04-21] 来源:kangyy  作者:陈爱雯 [字体: ]

最美人间四月天。美在百花争艳、燕语莺声;美在万物复苏、生机勃勃。美还在这西子湖畔,“千课万人”。这里有一场精彩绝伦的数学的饕餮盛宴!

201746-49日,福山数学组的4位老师有幸来到山色空蒙充满诗情画意的杭州,展开为期4天的学习。万人磨一课,千课磨万人。 这里专家云集,名师荟萃。这里有76位名师:数学家、特级教师、中科院院士李大潜…… ;这里有23节示范课:步道课、魔术课、戏剧课…… ;这里有四大圆桌论坛:“博士后圆桌论坛” 、“PTSA测试与上海教育现象圆桌论坛” 、“数的成长圆桌论坛” 、“创意课程圆桌论坛”; 这里还有师徒同课异构; 这里更有名师成长访谈……短短的4天,24堂大师级的课,6个专家报告,老师们感触颇深,大家都有很多话要说:

黄晶老师:这次来千课万人,最期待的就是魔术课程、绘本课程、戏剧课程等创意课程。王炜老师“数学绘本化”、“绘本数学化”的理念,无疑为“绘本课程”标注了鲜明的标签,而《寻找消失的宝石王冠——找规律》一课又为这一理念提供了鲜活的案例。

《寻找消失的宝石王冠——找规律》一课,以大鼻子侦探发现国家博物馆的王冠已被调包,寻找真正的王冠为线索,设置了一系列寻宝任务,故事之生动、情节之跌宕,令师生心弦紧扣,内涵丰富的数学知识。“什么是规律”的意义理解。“一组一组”、“重复出现”等关键词伴随着王冠、图纸、画作、小路、保险箱中的红蓝宝石、多边形、儿歌等具体实例,通过分析交流,得以内化,学生关于规律的内涵理解十分到位。感知“规律有哪些”,即规律的外延把握。教师提供了“颜色的规律”、“形状的规律”、“数字的规律”、“方向的规律”,让学生对具有“规律”属性的对象,有了极为丰富的感知。学会“如何找规律”。探索过程中,教师多次设问“我们是按什么来找规律的?”为学生提示了找规律的角度,“有序”、“横着看”、“竖着看”、“斜着看、“循环”提示具体方法。

另外,伴随着“找规律”学习活动的展开,“仔细看”、“认真想”……等基本学习方法融于其中;“有目的地观察”、“有根据地推理”等观察能力、推理能力、抽象能力等得到提升。

绘本教学,学生沉浸在故事中,不知不觉学了很多数学的知识,提高了数学学习的兴趣。在低年级教学中可以适当添加绘本教学的形式,让学生爱上数学课。在高年级的课堂中也可以增加绘本教学,让学生自己阅读绘本,引导学生静静阅读,自主搜集信息、理解信息、筛选信息,呈现不一样的课堂。

陈磊:用春风化雨,润物细无声来形容刘德武老师的课堂是恰如其分的。刘老师语言亲切、有童趣,每句话,每个环节,设计的每一道练习题,都蕴含智慧,都是在用数学的眼光、思维浸透,实实在在的把核心素养落实到课堂上。例如在这节课的引入部分,让学生通过多次计算:4-1=33-1=22-1=11-1=00-1=-1......在从大到小的连续自然数依次减去1的过程中,渐渐展露出一些新的数——负数。一方面,展现了负数基于减法结果的表达需要而产生,另一方面,在解决减法计算过程中,负数的表达是学生的自述行动,这种行动既是对数学认知的感悟,又是对负数认识的经验直觉的再现,同时,也为负号(减号)的出现和运用提供依据。与此同时,刘老师精心设计所建立起来的数列:43210-1-2-3-4不仅为负数与正数的认识载体,也为接下来负数教学的展开提供线索。课堂设计精细到极致,语言板书也处处蕴含深意!向我们展现了大师的风范,“自然而不随便,规范而不死板”,他为我们打开了一扇追求教育、研究数学的新路。

陈爱雯:罗鸣亮老师执教的《乘法》给我留下了非常深刻的印象。他幽默风趣的语言,恰如其分地调动了全场包括老师们的气氛,营造出了轻松的学习气氛;他简而精伦的教学设计,每一个环节都可以感受到他的用意,带我们进入了他的数学王国;他鼓励性的话语,如春风般拂过每一个孩子的心头,像一个魔法师一样让孩子们自发地举起双手,跟着他的节奏遨游在知识的海洋里;他精炼的问题,引导着孩子们一步步走向了另一个世界——一个善于思考、善于总结,善于迁移的数学学习的世界。

整堂课从屏幕上打出“乘法”两字开始,罗老师就有意识地抛出一个个大问题。“我们今天学习的是乘法,有问题吗?”引出了今天学习知识点——分数乘法。随后让孩子们自己解决 ,有意识地请了3位小老师上台用自己的语言分析给小伙伴们听。随后罗老师马上问了第二个大问题:“整数乘法、小数乘法、分数乘法,它们的计算道理一样吗?”知识不在于多,而在于“联”。罗老师从孩子们已有的经验出发,让孩子们经历联系旧知来构建新知,在“玩”数学中“做”数学,追本溯源的学习,有助于孩子对数学的充分理解和感悟,这才是数学的本质!

这节课,罗老师放慢了脚步,不急于归纳,而是留出时间让孩子们静静地思考;不急于总结,而且引导孩子通过新旧知识的联系丰富对分数乘法的认识!

王点:袁晓萍老师在她的名师慧语里说:“生长的课堂应是鼓舞人心的课堂——有趣的数学就是玩。生长的课堂应是简单而纯粹——简单到不拒绝任何一个学生的参与。”她也的确在这样做着。

在袁老师的课堂上,我感受到她对学生的喜爱,她对每一位学生的倾听,她对教学的用心,对教学内容的掌握。就说这节《准确数与近似数》,袁老师善于发现生活中的数学,用贴近生活的例子激发学生的学习兴趣,引发学生的思考,比较“刚好有2000本书”和“大约有2000本书”的差别。在后面的探究活动中,袁老师精心设计学习材料,例如数射线、两把不同单位刻度的尺、文件袋、包书皮等,结合缜密的思维和深入的师生对话,深刻影响着学生对概念的理解与掌握。此外,对于每一项学习任务、每一份学习材料,袁老师都能充分利用,从认识近似数,到近似数在生活中的运用,培养了学生的数感,再一次让学生感受到近似数与现实社会之间的联系。

袁老师也是一位非常具有创新精神的老师,在她每一次课堂中,都能看到她把数学教学与信息技术的结合,在课的最后,袁老师以一段精心制作的视频作为总结,精彩,也耐人回味。她的这种不断创新、不断钻研的精神也值得我们学习。

正如这4位老师所说,每一堂精彩绝伦的大师级的课例,每一个专家报告,带给我们的还有思考:随着时代的发展,作为教师的我们应该紧跟时代的步伐,魔术、步道、戏剧、绘本都可以与数学课堂教学穿插,我们要学习的是新思想、新理念,如何有效地将孩子们喜欢的元素与数学结合;同时,我们也要学习一些经典的东西,我们发现有些经典的案例经久不衰,这些大师的课例都是经过了千万遍的推敲、磨课,才迎来了一场又一场的掌声!感谢这一次学习的机会,让我们见到了不一样的课堂!



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