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以课程超越课堂 让思想突破桎梏

[日期:2017-04-21] 来源:kangyy  作者:康逸芸 [字体: ]

四月,总是一个充满魔力的时节。2017413日—15日,福山数学组一行6人参加了第四届悦远教育海峡两岸小学数学“核心素养”观摩研讨会。

这次观摩研讨会推出了数学实验课、数学绘本课、数学学具课、“全景式”数学实践等,令与会者时而欢呼雀跃、时而凝神思考、时而心生佩服,这是一场思想的饕餮盛宴!

在这里,我们看到数学教师个体的创新:裘陆勤老师凭借自身的绘画特长,将数学绘本教学做实;在这里,我们看到数学学具的创新,洪雪芬、王圣昌等老师利用立体积木、实心智慧片诠释了数学学习“就要动手做一做”的教学理念;在这里,我们更看到“全景式”数学教育的美好未来,数学团队的强大的凝聚力……这一切的一切,都更好地指向儿童,指向全人,努力实现由“教育孩子数学”向“用数学教育孩子”的真正转变。

短短的3天,10堂研究课、3大讲座、7次分享,老师们感触良多,大家都有很多话要说:

富萍老师:绘本课对于很多老师来说还是个新鲜玩意儿,担心上着上着变成了语文课,失去了数学味。其实不然,数学绘本的重心还是数学知识,只是用孩子们都喜欢的故事将知识串起来,如何将知识点层层剥离,让孩子在思考中吃透这是值得思考的问题。

周怡老师:这次学习让我对学生核心素养的理解更多了。课堂的中心应该是一个问题的提出、理解及解决所提出的问题并产生新问题的过程,是一个知识作为问题解决的工具被探索、被发现的过程。核心素养培养的关键是心智的培养。在以后的教学中,我会更加关注学生心智的培养和问题解决能力的提升。

徐翠老师:3天的学习,听课、讲座,新的思想与理念不断冲击着大脑,每一位专家通过课堂向我们展现他们对数学教育的理解。数学实验、全景式教学、核心素养等等这些全新的元素,让我看见了一个全新的数学课堂。学习的同时,也在反思着自己,作为刚踏入教育行业不久的新教师,很多时候确实缺少了自己真正的思考。新的不一定是正确的,流行的也不一定是好的,但是作为年轻教师,要时刻保持一颗学习的心,不断去学习、去了解最新的理念与研究,通过自己的课堂去尝试,将自己的所思所想,结合学习,备好自己的每一堂课。

顾懿凡老师:张宏伟老师及其研究团队带来了一节教师体验课《不一样的比较》,让在座各位参培教师窥探到“全景式”数学教育的宗旨:全景式建设更为全面、完整、丰富的数学课程和数学教学,培养全面、完整发展的人。

在张宗伟带领的研究团队中,有一名年轻的成员分享了自己在“全景式”数学教育过程中自己的成长经历。我同样是一名年轻的教师,我钦佩于她的好学与刻苦钻研。而让我印象深刻的,莫过于“五魔备课”!原本是“五磨备课”,却因为每节课磨五次太过于痛苦,因此改“磨”为“魔”。一磨,只看教材,关注学生;二磨,看教材参考材料;三磨,访问有经验的老教师;四磨,寻找名师的教材设计和说课;五磨,上课反思,点评。在五次磨课的过程中,读懂教材,读懂学生,但也有自己的框架。而这个框架是每个人在教学过程中自己的思考,“有我”状态的证明。

吴屹老师:当一些理念逐渐被遗忘,复又提起时候,它是新的;当一些理念之后被人说,今被人做的时候,它就是新的;当一些理念由模糊走向清晰,由贫乏走向丰富的时候,它就是新的;当一些理念由旧时的背景运用现在的背景去继承,去发扬,去创新的时候,它就是新的。很欣赏陈洪杰老师的一句话,“新的就一定是好的吗?我们要学会自己思考和过滤。”的确,新的不一定是好的,但是它或许可以弥补原有的不足和缺陷。那么只要它有自己存在的价值,就无需担心是否被接受。今天“不一样”的学习,就是希望我们可以从一些新的内容和话题中,捕捉到其中的精华,或许是我们曾经忽略的,或许是一种极致,更或许沉浸之后是另外一番景象。于此,我们会收获到发现的快乐,于心,我们更清楚自己究竟应该做些什么……三天的学习,让自己所有的教学思想进行了一次融入和过滤,再次找寻和回归,寻找新的起点和方向,走一条不寻常的路,开辟属于自己的天地。今天,以后,我们再次起航……

改变从思想开始,思想决定着实践。这三天的培训,可谓高密度、大容量、富有创意,更有满满的感动!《小学数学教师》特约副主编陈洪杰老师这样评价:“以课堂展示课程有时是不合适的,但管中窥豹,这一天,有我们的努力、我们的不足、我们的期盼、我们的坚持。……把本属于自己的土地找回来,耕种自己的庄稼地。做自己的设计师,万物生长,收获四季。”陈主编的这一席话令我们感动,作为普通教师,我们太过渺小,无法彻底改变中国教育舞台上的荒谬、怪诞,但我们是教育的工作者、思考者、实践者,我们分明在践行着教育的理念。让我们携起手来,勇往直前,做更好地数学教育。



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