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先学后教—提高教学的有效性

[日期:2011-03-29] 来源:  作者: [字体: ]
“先学”,是指学生按照老师提出的要求进行积极的实践练习,尝试通过独立与合作方式学习与练习,并消化为自己的知识。这样,一方面可以充分发挥学生在学习中的自主性、能动性,真正体现学生在学习中的的主体地位;另一方面,可以让教师发现学生在学习中暴露出的问题,以便加强之后教学的针对性,不用重复学生自己已经学会的内容。

     “后教”,是指教师在学生自我实践探究的基础上,结合他们学习中存在的问题进行有针对性的教学。

     在教学中提高教学的有效性,我觉得要做好四个明确:

1)明确自己所教的内容。所教的教学内容应该是学生在进行自我探究实践后还不能掌握的知识技能,而学生已通过自学已掌握的技能知识,就不用教了。

2)明确学习的方式。学生可以互学互助,会的学生教不会的,好的学生帮助后进的学生,教师巡视对于学生相互练习中技能不对的地方要帮助纠正和补充。

3)明确所教的目标。对于不同能力的学生要有不同的要求目标,各项目标要设置的细一些,可操作性要适合绝大部分学生,任务目标的达成率要高一些。

4)明确自己的教学方式,要从教教材转变为用教材教,让学生从学会转变为会学。

其次我认为还要做好两个引导

1)正确引导学生的学法。要让学生总是能带着问题去进行自我实践与探究。让学生通过不同形式的学习过程去发现问题、分析问题、解决问题。

2)及时引导学生进行多元的评价。通过自评、互评、经验分享及时检验学习效果。

我觉得不断的改进与创新自己的教法,丰富学生的学法,运用多元的学习与评价方式,一定能不断地提高每一堂教学的有效性。

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