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五年级障碍赛跑教学改进----引趣、育思、助练、展才

[日期:2011-06-08] 来源:  作者: [字体: ]

一、教学背景:

兴趣是体育锻炼的动力源泉和营养剂。传统的体育教学方法及手段往往是以体育教师为中心,学生处于被动的地位,总是教师教,学生学,教师看,学生炼。学生的主动性与积极性得不到充分的发挥,能力受压制。学生对体育活动兴趣不高,就难以调动自觉锻炼的积极因素。如何调动学生学习的积极性,就放在我的面前。只有通过采用形式多样的教学方法及手段,才能激发学生的学习兴趣。让学生亲身体验,才能感到学得开心。

二、教学过程:

在五年级“障碍跑”活动中,要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。游戏开始,我让各组尝试做一遍游戏,然后请各组讨论:“为什么有的同学过障碍很快,而且不犯规;有的很慢还犯规?”各组经过讨论,进一步明确游戏既要快过障碍,又不能犯规的要求。“那么,怎样才能达到这两个要求呢?”教师启发学生从活动中去体验,去寻找答案。接着各组在做第二次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快,犯规也少了。同学们在体验还发现了一些规律性的做法:“跳沟”前要加速,绕杆前要减速。尤其是一名同学与众不同的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣:其他同学到达低橡皮筋前,都采用从头到脚依次爬过的方法,而他却把身体横过来与低橡皮筋平行,采用俯卧“横爬”方法,所以他的动作比其他人都快。教师及时肯定了大家的“发现”,有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神,并进一步启发学生:“想想,只要不犯规,还有什么更快、更好的过障碍的方法?”学生的练习情绪更加高涨,又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”。

其次,我又让学生开动脑筋,“想一想,我们还能利用那些器材设计出哪些障碍?”。同学们三两结队议论起来,都提出了很好的建议,我都给与了肯定。有一位学生的建议引起了我的注意,他建议把跳高用的四个海绵垫叠起来,用绳固定垫子,下面四周用小海绵垫平铺放好,同学们要翻过叠起来的海绵垫,可以利用用来固定海绵垫的绳子或是海绵垫的拉手翻越。我觉得这个建议很好,既能激发学生的兴趣,又能培养学生的进取精神。我马上在下一次体育课中进行实施,学生的积极性非常高,特别是男同学,都要展示自己的能力。这时我就鼓励胆小的女同学去参与,去尝试,去体验快乐.

三、教学反思:

        创造性地培养应该从小开始。实际上,儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力,他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励学生进行创造性地学习,并使他们形成创造性学习的习惯,不仅能使学生获取更多的知识与技能,挖掘出更多的潜能,而且还能使学生形成创新的意识和能力,获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件,提供诱发创新思维的刺激,让学生获得充分的创新体验。

        本课从教学中的问题出发,刺激和引发学生在解决问题的过程中,使他们充分体验到创新的满足,调动了学生学习的积极性。另外,在教学过程中,提倡学生进行创造性地学习,让学生参与到教学过程中,有着意想不到的效果。本课后的练习就来自于学生的创想。

            

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