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想学能学 课堂渐显

[日期:2011-11-02] 来源:  作者: [字体: ]

耐久跑是一项较长时间的持续跑步活动,比较枯燥乏味。随着季节的变化,它又是一项很有锻炼价值的学习内容。一年级学生年龄小,集中注意力的时间相对有限。就耐久跑而言,学生的主观态度是比较怕累,对耐久跑的基本知识、技能不够关注,只能在教师指导下进行简单评价。所以,需要教师不断强调、反复叮咛,帮助学生建立基本的“规则”意识,提高动作稳定性。在第一课次教学中,通过引导学生轮流当领头人跑,他们已经感受到跑动时需摆臂自然、逆时针转弯、和伙伴要保持合理的距离以及跑后要放松整理这些道理。所以,根据学生的特点和需求本节课的重点是让学生体会匀速跑动;难点是口鼻呼吸有节奏。做到跑得比较自然,呼吸有一定节奏,能持续一定时间的学习要求。

    在主要教学环节中改变了第一课次的教学方法,同时增加了许多适宜的小游戏,提高学生对买就跑得兴趣。使学生(一)想跑——兴趣引领,感受乐趣教学中要体现寓教于乐。例如:借助音乐节奏,使学生较为容易地感知匀速跑动以及呼吸要有一定节奏感的要点;用小木块设置各种行进路线,使学生在多变跑动路线中,体验跑的乐趣,延缓疲劳的出现。根据学生心理特点,教师安排每次耐久跑练习后奖励学生玩“同心圆”一、“同心圆”二和“不倒翁”的游戏,使学生有信心坚持到底。(二)、能跑——学到“规则”,养成规范。通过教师的语言提示,使学生学到跑动时摆臂要自然、呼吸要有一定节奏;匀速跑动能使自己跑得更持久;转弯时需按逆时针方向、注意与前面同学保持合理距离;依据各自体能状况量力而行地选择不同速度;跑后不能急停需调整放松等许多“规则”,确保学练安全,从而使学生知道有序学练耐久跑对身体健康的积极作用。(三)会活动——伙伴互助,共同进步。在综合活动“闯三关”暨爬得快、叠得高、掷得准练习中,评价视角主要关注的是学生之间的互相配合,互相帮助。同时,教师适时地引导学生采用形象、生动和明确的语言或肢体动作表达,例如“单手击掌、双手击掌、送你一朵小红花(师)——小红花对你笑(生)、给我们大家拍张照(师)——咔嚓(生)”、“表扬他(师)——你真棒(生)”等方法。这些过程性、童趣化的评价方式指向的是整堂课“学习目标”的达成和“乐学情意”的培养。

 

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