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赞扬,学生进步的起点

[日期:2012-02-22] 来源:  作者: [字体: ]

有人说:孩子是夸出来的。我们把我们的期望用另一种方式表达出来,效果就会和原来大不一样的。那就是专找孩子的优点,用的方法来教育他们。当然,也不是夸大其词、望风捕影地去一味地迎合他们,而是在他们身上找闪光点,能让这点点的光闪出灿烂的光芒。

那是一年级的一节体育课,教学内容是立定跳远和接力跑游戏。做完准备活动后,大部分学生都能按照我的要求,自由分散开地练习立定跳远。突然,一名学生跑过来对我说:“老师,×××他一次也不跳,还故意用东西砸我们。”我问:“他为什么要砸你呢?”但我定神一想,这个×××是个很淘气的同学。“他还打了我一拳呢!”嘴快刘大声说,语气有些愤怒。当我带着怒气走向×××的时候,却看到他那若无其事的样子,真想好好批评他一顿!但我克制了,心想:以前曾批评过他,但却不管用,为何不改变一下教育方法呢。我灵机一动,想先听听他的心理话。于是我走到他身边,抚摸着他的头,温和地对他说:“为什么不和同学们一起练习,你看他们练得多认真、多欢快啊!你怎么能用东西砸人呢?”“我不想跳,我跳不好……谁叫他们嘲笑我呢!”说话间表露出一副无所谓的神情,说完转身过去,背对着我。我愣了一下,问:“那你体育课想活动什么项目呢?”想跑步,我50米比他们快!”“跑步?行啊,一会儿就有接力跑啊!”我说。“我要和他们单独PK。”他说。他是想单独挑战其他小朋友,那就给你个机会吧,我说:“好!你去准备吧,一会我给你个机会!老师做你的后援团。”接力跑前我专门安排了这次挑战赛,结果,×××真的跑得比其他同伴快。当时我立刻表扬了他跑步动作真漂亮,希望其他同学向他学一学。下课时,他乐滋滋的,我抓住时机与他谈了心,并告诉他立定跳远是增强下肢力量的一种方法,练好了立定跳远跑步的速度会更快。第二次课时,×××同学主动的向其他同学学习,积极认真地练习,还成了我的小助手呢。夸夸孩子,我们没有失去什么,反而会使我们得到的更多。在夸奖孩子的同时,我们拉近了和孩子的距离,我们的心态平和了,孩子的心理也得到了极大的满足,产生了向上的动力。这一举多得的事,我们何乐而不为呢?

你给孩子一份理解和关爱,他就会对你产生依赖和信任!作为体育教师就应该敞开胸怀爱学生,用自己的行动去感召他们,他们会逐步接纳你,更加主动的去练习。把握时机,与孩子们走近,与他们成为朋友。孩子们才会在快乐的学习中不断进步。

体育教学是双向多边、复杂的活动,体育教学更是一门探索不尽的艺术。教师只有不断总结课堂教学的经验、教训,并加以梳理和提炼,形成课堂教学“叙事”,反馈到教学实践之中,提升教学水平和技艺,才能有效地提高教学质量和教学效率,才能适应时代的要求。

 

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