背景: #EDF0F5 #FAFBE6 #FFF2E2 #FDE6E0 #F3FFE1 #DAFAF3 #EAEAEF 默认  
阅读新闻

一年级 自然地形跑 【教学设计】

[日期:2012-03-12] 来源:  作者:贾天武 [字体: ]

感受快乐培养毅力

《健身乐园—“自然地形跑”3—(1)》

教学设计

 

上海福山外国语小学  贾天武

 

一、指导思想:

根据新课程标准要求,树立“健康第一”的思想,以学生身心发展为核心,促进学生身体、生理、心理和社会适应能力的全面发。通过各种教学方法和手段的运用,激发学生对耐久跑学习的兴趣,充分发挥学生主动性、主体性,为学生搭建展示自我的平台。把学生的创新意识、创新能力和创新精神的培养作为重点来抓,使学生在宽松和谐氛围中体验成功,享受快乐,为学生建立终身体育的意识打下坚实基础。

 

二、单元设计构想:

该单元学习有一定难度,表现为单一、枯燥乏味。对于低年级学生来说,尤其如此。为解决该问题,我组织了一次集体学习,采用集体研讨、集思广益、深入探讨,寻求该教材内容针对低年级最适切的教学手段和方法。

在设计教学流程时,以情境创设“寻宝”为主导,同时辅以游戏、花样跑等形式来提高学生学练的积极性。树立自信心、进取心,养成良好锻炼身体的习惯。整个教学流程强调趣味性、多样性和实用性,注重学生能力培养,将合作意识、团队精神和保护帮助融入到课堂当中。在个别教学环节,进行小组间、学生间评价,鼓励优秀改进不足,形成和谐包容的课堂氛围,争取获得较好的课堂教学效果。

 

三、教学对象与教材内容分析:

本课教学对象为一年级4班学生,该班学生思维敏捷、活泼好动、乐于表现,有较强的创造欲望。在年级中整体身体素质处于中等偏上,有一定的自觉性和独立完成动作的能力与良好的班风。

耐久跑运动源于生活,与日常生活有密切关系,然而学习耐久跑技术是学生最为被动、最不愿学习的运动技能。如何提高学生学习兴趣与积极性是每一位体育教师的心愿。本节课选择耐久跑单元教学中第一次课为课例,围绕三条线来设计,主题线(创设情境,开发潜能。);心理线(我能我行我快乐);背景线(专题音乐,场地设置),突出思想主题。在教材的处理上,力求改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”,体现教材内容的趣味性、健身化。从而引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,让学生在不知不觉中学习耐久跑的各项技术,排除心理障碍,感受到耐久跑的乐趣,学会一种运动技能为终身体育打下基础。同时在教学中加强思想品德、文化素养的渗透。

 

四、主要教学环节:

1、热身阶段:考虑到冬末初春天气依旧寒意浓重,我采用了音乐伴奏的慢跑游戏“棉花糖”来热身、调节气氛,活跃课堂。棉花糖是学生们喜食的传统民间食品,好听的名字、贴切地物理特性再现,让学生们在嬉笑欢愉中开始课堂学习,为下一阶段的学习奠定良好基础。

2、主教材阶段:【⑴自然地形跑3—(1);⑵游戏:春播秋收】

⑴抓住低年级学生好奇、质疑、好动的心理特点,通过情景创设,撩拨起他们“探宝”的欲望。在充满好奇、渴望的心理状态下,详细讲解活动的要求及规则,让每个学生都能在强烈的期待中进入角色,树立 “我要学”的学习状态。

在这一阶段,重点、难点都很突出,因为是第一课次,对于引导学生乐跑、会跑、跑好都是有不同的要求和方法的。设置的“埋宝地点”各不相同,每个地点都是为最后“宝藏再现”必不可少的一环。为了突出小组合作,要求每个小组成员依次做领航员,并记住自己做领航员时得到的“秘笈”。只有把零散的信息汇编成句,才能成为有价值的导图。这将会很好地激发学生的积极性,使学生的主体性得到有效强化。

⑵游戏:春播秋收。创设农民伯伯劳动的情境,讲解游戏规则。学生进行以小组为单位的练习。让学生通过自己的实践和交流从中找到游戏所带来的快乐。

五、预期效果:

1、“自然地形跑”要求在反复练习中,掌握正确的呼吸和跑动节奏,能做到“眼看前方,避免碰撞”。通过情境创设,小组合作的形式,激发学生慢跑的兴趣,体验成功的快乐。

2、“春播秋收”:掌握游戏的方法和规则,能够使学生在愉悦的学练过程当中,知道合作的重要性,养成团结协作的好习惯。

阅读:
录入:jiatw

推荐 】 【 打印
上一篇:一年级 自然地形跑【教案】
下一篇:投掷教材设计
相关新闻      
本文评论       全部评论
发表评论


点评: 字数
姓名:

  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款