背景: #EDF0F5 #FAFBE6 #FFF2E2 #FDE6E0 #F3FFE1 #DAFAF3 #EAEAEF 默认  
阅读新闻

投掷教材设计

[日期:2012-03-14] 来源:  作者: [字体: ]

《投掷》教学设计

一、设计思路

教学过程必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到自身的价值和需要,使学生对所学内容兴趣盎然,从而乐于探究、尝试。基于以上认识,我把投掷小垒球设计成空中彩带主题式模拟活动,试图通过这种儿童喜闻乐见的形式,,激发调动学生兴趣,让他们在自主、合作的氛围中学习、活动,引导他们通过玩中学、玩中练,在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作,初步了解投掷的要领,同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。

二、教学目标

1、继续通过小朋友喜闻乐见的主题模拟活动,激发学生积极创想,主动参与活动的兴趣;

2、通过毽子投掷,了解投掷的基本要领:肩上屈肘获得好的出手角度、快速、有利挥臂出手速度,并知道投掷时出手高度、速度与投掷远近的关系;(蹬地、扭髋、挺身、肩上屈肘)

3、通过系列投掷活动,发展学生良好的投掷能力和活动能力;

4、教师继续进行最棒个人、小组的评选、鼓励,引导学生逐步形成在体育课上良好的价值取向;

5、引导学生尝试编队飞行、伏击空战、共同训练提高等合作性活动,培养学生团队意识和互助合作的习惯与能力。

三、教学流程:

1、激趣导入

师:小朋友们,相当投掷手吗?(学生欢呼雀跃,跃跃欲试) 那好,老师带大家开始投吗?……师:漂亮吗?老师告诉小朋友,想当好投掷手就必须学会投准,下面我们比一比哪名同学投的高,接的稳……

[兴趣是最好的老师,如果教师有意识地加以引导,让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习,学生肯定能积极主动投身于课堂教学中,从而成为课堂的主人]

2、体验探索感悟

师:刚才小朋友的模拟投掷真不错!现在老师宣布我们的地面训练成功,大家可以进行正式抛高训练了!下面各个飞行小队到各自的空域去比一比,谁的毽子飞得最高最远……

(学生至各自空域尝试投掷,教师分别参与各组活动,引导学生互相比较、互相观察,寻找合理的投掷方法)

师:各飞行小队集中野战机场,我们来比一比谁是特技投手

(请各小组推荐同学演示,师生共同评议,从中选出投得好的学生命名为特投手技并给予奖励)

师:想当特技投手的小朋友请举一下手!噢,大家都想成特技投手,那么怎样才能成为特技投手呢?(学生七嘴八舌地回答)对了,得掌握好的投掷技巧才行!下面老师把刚才投掷表演时看到的几种投掷方法模仿给大家看,请大家看看哪种投掷方法更好(教师结合学生练习情况分别演示撇射,肩上屈肘慢速抛射和肩上屈肘慢速抛射和肩上屈肘快速抛射三种投掷方法,让学生对比寻找总结正确的投掷方法,师生共同归纳肩上屈肘、注意出手角度和速度的投掷方法)

3、好了,大家都知道了怎样当特技投手,接下去各飞行小队回各自空域抓紧训练,等一会我们来比一比哪个小队是特技投手队

(学生分组学练,教师巡回到各组引导学生互帮互学,共同提高)

4、再一次集中,进行特技投手小队比赛,师生共同评议并命名奖励。

[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。而将教师的正确和错误的师范、指导放在学生练习、感悟之后,不但实现了教师由主宰者服务者的角色转变,使教师的指导更有针对性和实效性,而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义]

四、提高巩固展示

师:投手们表现得真棒!现在我宣布投掷训练圆满完成,接下去我们该进行演习了……

(宣布演习规则,轮流由四组学生扮演侦察机冲过封锁线伏击”“阵地

师:(紧张地宣布)刚刚老师收到情报,一架不明国家的超大型侦察机正向我国境内飞来,请各飞行小队赶快进入阵地,准备打击侵略者!

[形式新颖、贴近学生生活实际和认识能力的练习比赛,学生往往会情绪激昂,乐此不疲。这样在不知不觉中,学生的投掷能力得到了锻炼、提高。

五、轻松愉快、交流分享

师:胜利喽!看,群众来慰问战斗英雄们了……

(师生进行放松小游戏:打保龄球)

师:(指着坠毁保龄球)我们的投手真棒,侵略我国的敌机被我们击毁了,下面请各位功勋投手交流一下经验好吗?

(学生兴高采烈地讨论起来,一张张汗盈盈的笑脸洋溢着成为保卫祖国”“英雄的成功和喜悦)

 

阅读:
录入:xuxin

推荐 】 【 打印
上一篇:一年级 自然地形跑 【教学设计】
下一篇:《体育与健身》课时计划
相关新闻      
本文评论       全部评论
发表评论


点评: 字数
姓名:

  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款