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深圳学习考察小记

[日期:2012-06-15] 来源:  作者:贾天武 [字体: ]

时间匆忙,来不及把心理做什么调整,直接从上课的状态中抽身出来。也好,把工作的状态保持下去,其实无非就是换一个环境而以。观摩也是一种很好的学习不是?

深圳作为一个改革开放的新兴城市,由一个小渔村演变成一个现代化的大都市,甚至成为中国改革开放的窗口,自然有它的优先条件和不俗之处。教育更是成为首当其冲的试验田。

528日一早就来到了位于南山区的中央教育科学研究所南山附属学校,这是一所九年一贯制的学校,简称“央校”,听这名字就有一种需要仰视的感觉。而该校的校长李庆明更是一名明星式的教育人物。他崇尚教育的“自由、公平、尊重”。他坚持梦想,他坚持既定的办学战略,坚持教育理想的品质追求,深入探索新教育的学校模式,以创建具有全国知名度的,彰显“幸福完整的教育生活”内涵和“都市田园”特色的新教育名牌学校为奋斗目标。虽然该校建校不长,但一个个闪亮的成绩已经告诉我们,他们正在急速、跨越式地实现着自己的目标。

在交谈中李校长与我们分享了他的教育理念。他提出“儿童优先”、“公民教育”、“个性教育”、“教育公平与人才国家战略(或英才教育国家战略)应当并行不悖”、“以科学发展观指导深化课程教学改革”、“建立真正的现代学校制度”、“教育家办学的角色期待与成长境遇”、“教师教育变革的转型”等主张,阐释了他的“未来十年梦”。

给我印象比较深刻的是李校长一贯秉持“有教无类,出类拔萃”的办学思想,以及“不让一个孩子受到歧视”、“不让一个孩子中途掉队”、“不让一个孩子失去最佳发展机会”的学生发展理念,确保教育公平和发展自由。在确保学校内部教育公平的基础上,通过缔结区域对口互助学校、建立国内阅读联盟学校、接待国内学校考察交流活动、积极传播教育理念和教改成果等做法,致力于构建基于“学校共生”理念的均衡优质发展的分享机制,促进区域教育公平。

我们甚至连校园都来不及兜一圈,但依旧能感觉到李校长对教育的那份执着,甚至痴迷。他有自己的理想、理论,他有自己的目标和模式,并能通过不断探索把这一切与孩子们的成长有机结合,良性发展,这很难得,难能可贵。

走访的第二所学校是深圳市南山实验学校。该校前身为南头小学,创办于1932年,迄今走过了70年的历史。在其不平凡的创业与发展历程中,经历并实现了多次成功的跨越:1994年,成为了广东省第一批“省一级学校”,1998年被教育部确立为首批全国中小学现代教育技术实验学校,2001年更名南山实验学校。

该校现代教育技术特色闻名全国。20018,全国现代教育技术试验学校领导小组对教育部确认的“首批全国现代教育技术实验学校”进行了评估检查,对我校积极运用现代教育思想和理论,在学校信息化环境的建设、软件资源的建设、教师队伍的建设、现代教育技术的实验研究和教学应用方面取得了突出成绩,成为推进学校教育教学改革和全面实施素质教育的窗口和示范学校。

上午我们听了一堂由刘鹰老师执教的六年级阅读课《走近苏轼》,展现了“整本书阅读”的策略和方法,以及卓越课堂文化建设的理念。虽然对于语文教学,我们综合组涉及不深,但依旧可以看出,福山的语文教学与之比较还是有许多领先之处的,这既是交流,又是互补。

随后,程显栋校长从整体上介绍了学校的办学情况,并谈到真正的教育改革起点应该是新教育价值观的建构,唯有价值取向才能决定改革的方向与结果。教育的理想和实践,只有在终极的指向中,回归人的常态生活,方能不误入岐途,教育才是教育。接下来,在宋鹏君副校长的主持下,该校张晶主任、刘鹰、周美英、李灏冉老师结合课例,介绍了“提前读写”实验的研究情况,麒麟小学部张祖志副部长(科技部)介绍了科技教育特色的创建的理念与策略。这一点让我们听得印象深刻。该校在“师生共同发展和成长”的理念下,南山实验的师生们尽情地挑战自我、展现自我,教学教改、教育创新活动呈现一派生机盎然:在历届的广东省青少年科技创新大赛上,该校都获得骄人成绩先后有三名学生在全国的“争当小实验家”比赛中被全国少工委、中国少年科学院授予“中国少年科学院小院士”荣誉称号,有一人还获得了“小院士提名奖”。要知道每届的小院士全国只有区区几个,该校却能连续获得,足以看出这所学校在科技教育方面的独到之处。

时间不长,只有两天。走访的两所学校应该能够代表深圳当前的一种基础教育的状态。那就是坚定不移地实施科教兴市战略和人才强市战略,坚持优先发展教育,规范教育优先发展的机制和制度,真正把教育作为城市发展的基础工程来抓,进一步合理配置教育资源,推进基础教育均衡发展,着力提高民办教育质量,大力推进教育公平公正。

对比上海的教育,着眼福山的发展,都透露出一个信息,教育已经在中国的大地上进入前所未有的繁荣阶段,中国人从没有象今天这样重视教育,把教育的地位提的如此之高,对教育的投入如此之大。在这个对教育空前繁荣的阶段,可谓百花齐放、百家争鸣,教育方法层出不穷,教育理念一再更新。但万变终归一个核心,“以人为本”,追求教育的一种公平、效率和自由。而对此,我们该如何面对这样的变革,怎样跟上这样的变革,不在这种变革中被边缘、被淘汰,是值得我们思考的。

人的学习是一个不断学习,不断成长的过程。古人言“玉不琢,不成器”。人不学,不知理。作为一线教师,教师的成长与发展与继续教育学习是分不开的。只有乐学的教师,才能成为乐教的教师;只有教者乐学,才能变成为教者乐教,学者乐学,教师的人生,应该有创新的精神,与时俱进的精神,而且还应具有开拓进取的锐气,蓬勃向上的朝气,勇于拼搏的英气。教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念,而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积淀学养。只有不断的学习和奋发努力,不断的提升自己,我们才不会被时代淘汰。

 

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