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外语节探究活动—玩陀螺

[日期:2013-04-26] 来源:  作者:吴建忠 [字体: ]

陀螺是中华民族几千年流传下来的民族瑰宝,是劳动人民积累生活经验创编而成的传统民间体育活动器材,是他们智慧的结晶。经过几千年长久不衰的历史延续,时至今日,打陀螺仍然是民间体育的一大特色之一,其工艺简单,材料易得,游戏轻松有趣,非常适合中、小学生活动。在我们的外语节前夕体育探究活动”打陀螺”的活动中学生和老师的收获和感受都很多.

一、陀螺的起源

陀螺的起源因年代久远并无详细纪录可供查考,但是在新石器时代的遗址中出土过陀螺,如江苏常州出土的新石器马家窑文化木陀螺及山西龙山文化遗址中出土陶陀螺;目前文史记载则多以宋朝时出现的一种类似陀螺的玩具为开端,称做千千”(或称千千车);那是一个中心轴(铁制)长约一寸的圆盘形(直径约四寸)物体,用手捻在盘中旋转,比赛谁转得久,这是当时身处深宫后院的嫔妃、宫女用以打发寂寥时光的游戏之一。

在台湾故宫博物院收藏的宋代苏汉臣《婴戏图》中,画面的前方有两个孩童,正打著陀螺玩耍,也证实当时确有倒钟体的陀螺出现,由画面考察,当时的陀螺应是木制的,像个圆锥体,用绳子缠好了,往地上前抛后扯,陀螺便在地上旋转起来。当它速度慢下来时,再用绳子不断抽打它的侧面,如此便可转个不停。一直到现在,我国北方的儿童在冬季及早春时节还流行这样的玩法,尤其在结得厚实的冰面上抛打,更别有乐趣。另外一幅苏汉臣的作品《秋庭戏婴》中,有个推枣磨的道具,利用两个枣子,加上一个剖了一半的枣子作成支架而成枣磨玩具,那是一种旋转、平衡的游戏,游戏时,谁能让枣磨保持平衡、转得久,谁就获胜;这幅画也能证明当时已有多元的陀螺玩具型态出现。

明朝《帝京景物略》记载,陀螺者,木制如小空钟,中实而无柄,绕以鞭之绳而无竹尺,卓于地,急掣其鞭。一掣,陀螺则转,无声也。视其缓而鞭之,转转无复往。转之疾,正如卓立地上,顶光旋旋,影不动也。其小空钟形体、中实无柄、绕以鞭之绳等描述,证之明代晚期的陀螺已跟今日的鞭打陀螺无异;刘侗的诗歌《杨柳活》撰述:杨柳儿活,鞭陀螺,这时期陀螺一词已正式出现。

二、陀螺的种类及特色

陀螺种类繁多,有木制、陶制、竹制、牛角,有鸡型的、盘状的。在教学中最常见、采用的陀螺一般是用木头制成的,它底部尖,上部成圆柱,形似圆锥体,和陀螺鞭组成。随着人们的不断改进,在陀螺的尖顶端安上一个钢珠,减轻了与地面的磨擦,增强了陀螺旋转速度,延长了陀螺旋转时间。而且这种陀螺轻便好携带,且费用不高,又可达到运动健身的效果,真正符合小而美、小而巧、小而好的精神。

三、当前体育教学中陀螺的主要玩法

(一)抽陀螺

步骤:

缠:将陀螺鞭绳紧紧缠绕在陀螺圆柱周围

放:左手中指和食指张开托住陀螺锥底部,大拇指轻按在陀螺上面,将陀螺平稳的放置地面,右手拿鞭,手腕与手肘协调用力、迅速朝外一拉,陀螺便飞速的旋转了起来

打:按陀螺旋转的方向抽打,上、下肢体协调配合,保持与陀螺的位置距离。

(二)斗陀螺

 由两个或两个以上的学生自由组合,将自己的陀螺抽动旋转并与其他同学的陀螺相互碰撞,被撞倒的则为失败,坚持到最后的一位为胜利者。

(三)翻山越岭

1、在地面上摆放十个盘子(铁制),排成一排。

2、将陀螺打在第一个盘子上,待陀螺在此盘中转动时,将盘子拿起,并把陀螺倒入第二个盘中。

3、依此方法倒入第三、第四...直到第十个盘子为止。

4、测量所花费的时间,时间用的越少者为优胜,若半途陀螺停止转动,则取消资格。

(四)赶羊入圈

将学生分成人数相等的若干组进行比赛,在同一比赛时间、距离内将赶入小组指定的内,先赶进的同学可以继续帮助同组同学一起赶,哪组以最快的时间全部赶进哪组获胜。

四、打陀螺在课堂中的作用

1、让学生在陀螺学练中快乐的成长

打陀螺活动来源于生活,它之所以能够流传至今,是由于它符合小学生好动、好奇的年龄特点,并给他们的童年带来了无限的欢乐。打陀螺内容丰富生动、形式活泼多样,不受人员的限制,玩起来轻松有趣。有单人打、双人或多人对打、赶动打、赛旋、打中赛旋、脚踢陀螺等多种形式玩法。在课堂学习中,他们可以自发、自由的玩耍,还可以自已制订和改变游戏的规则,享受到在活动中做主人的快乐,从而激发学生的运动兴趣,促进学生创造性学习,使他们的情感得到宣泄和释放,从而尽情地享受打陀螺的乐趣。

2、让学生在陀螺活动中健康的成长

知识的问题是一个科学的问题,来不得半点的虚伪和骄傲。学生们要把学过的知识吃深、吃透,有的地方需要死记硬背,有的地方需要综合分析,举一反三,参加考试,接受国家和亲人的检阅,这是极繁重的脑力劳动。他们非常需要体力活动的调节,转移思维,放松已超重负荷的精神,宣泄骨骼、肌肉等运动器官积蓄多日的能量。打陀螺极适合于紧张的脑力劳动后的青少年,它是一种典型的有氧运动。在活动中跑跑停停,加油呐喊,臂部、腰部、腿部、颈部等几乎全身的肌肉都参与了运动,筋骨松弛,循环加速,暂居被动状态的司管乐感和愉悦的大脑右半球逐步建立新的兴奋点,皮层脑电活动兴奋和抑制交替作用,有利于青少年思维的健全发展。经常打陀螺,不仅对眼、手、腰、腿部位的协调性有帮助,还能促进上肢肩带、肌肉、关节和韧带的发展。

3、让学生在陀螺游戏竞争中锻炼良好的品质

打陀螺为学生提供了一个自由、安全、轻松、活泼的良好环境,没有任何来自外界的干预。当他们能顺利地玩游戏时就增加了自信心,在自信心和成就感的基础上,他们相互比较各自玩陀螺的技术,不由自主地产生竞争。每次抽打的旋转速度、不倒不停的持续时间等,都可能成为竞争的内容。更有自行设计加工后的陀螺旋转时空气振动发出声音,涂以染料的陀螺旋转时形成各种图案等,都可产生自豪、愉悦和满足感。在相互比较和竞争中,增加兴趣,激发好胜的心理,解除紧张情绪。学生的竞争意识得到了挖掘,在玩的过程中每个人都有面临失败的可能,有竞争就有失败,但成功对于每个人的机会也是平等的。让他们在担心失败中继续参加游戏,承受挫折的能力及活泼、开朗的性格在游戏中慢慢的形成,在整个过程中,可以体会到失败,也可以感受到成功,正是这种情感体验,促使学生主动地去迎接激烈的竞争,在点滴的成功中增加对体育的兴趣,提高心理素质能力,促进身心的健康发展。

五、打陀螺在小学体育课程中的尝试与创新

将打陀螺引入小学体育教学中,根据学生年龄特点进行改革和创新。主要从以下几个方面进行尝试:

1、从教育目标出发,将打陀螺与学生体育活动相结合。

打陀螺集教育、运动、游戏与一体,较为注重小学生身体发展的整体性。将打陀螺与小学生体育活动相结合,可以更好地完成教育目标。由于打陀螺简单易学,可以在反复游戏之中达到锻炼提高运动能力的目的。

2、取其精华,古法新玩,在内容、形式上试创新。

在开展民间体育活动中,通过我们的改造和创编,我们发现打陀螺的趣致与当代小学生的生活的融合,使游戏本身焕发了新的光彩。由于小学生的年龄原因,学习掌握游戏稍有障碍,我们就尝试让他们与现实生活相结合,以达到由繁变简,由难变易,小学生乐在其中的目的。

3、发挥打陀螺的灵活性,将其渗透于小学生体育教学活动中。

    打陀螺的灵活性,决定小学生活动时不受时间、空间、形式等条件的限制,可以根据自已的兴趣和需要,自由地商定游戏的玩法和时间。我们根据这一特点,把它引入体育教学各环节,提高了小学生的组织、创新能力,更促使体育活动丰富多彩起来。

4、在打陀螺中发展小学生健康的心理品质。

在开展打陀螺的过程中,我们十分注重挖掘其在发展小学生健康的心理品质方面的潜力,让小学生在游戏中逐步形成良好的意志品质,促进其社会性和主动性的形式。这样,既可以促进小学生团结合作、愉快交往的社会性发展。又积极培养小学生克服困难、百折不挠的意志品质。而且还能促进小学生学习主动性的提高。

总之,经过挖掘,我们积极尝试把打陀螺融入当代小学体育活动,在内容,形式上进行改编、创新,充分利用其闪光点,扬长避短,使小学生体育活动更丰富,培养小学生健康的心理品质,为我们在新课程改革下育拓展了新思维,在促进小学生身心和谐发展和弘扬民族文化方面起着积极的作用。

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