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民间体育游戏的基本原则

[日期:2013-10-09] 来源:  作者: [字体: ]

民间体育游戏的基本原则

刘玮

民间体育游戏活动渊源流长,我国古代的"蹴鞠""马球"等都是当时流传盛行的游戏。如今世界范围内普遍开展的"篮球""排球"等,最初在美国也只是一种游戏活动,几经修改,最后才演变成现代的篮球、排球运动。民间体育游戏活动的社会学依据:游戏活动的组织,增加了人际之间的交往与沟通,对建立良好的人际关系和团队精神,以及对个人与集体、集体与集体的关系有积极的影响。民间体育游戏活动的教育学依据:通过游戏练习,特别是专门设计创编的游戏,以辅助我们的体育教学,帮助学生掌握一定的运动技术和技能。民间体育游戏活动的生理学依据:在游戏活动中,游戏者积极参与并全身心投入,从而使身体形态和机能发生良好的变化,促进了身体素质和运动能力的发展,提高了健康水平。民间体育游戏活动的心理学依据:在和谐、平等、友爱的游戏活动中,学生会遇到苦、累、难、险、失败和成功等多种主客观因素,游戏中学生还会进行自我评价和相互评价,在评价中学生会感受到友谊、赞扬、批评、激励等,从而形成丰富复杂的情感体验,有利于培养学生的自信心、责任感和人生观、世界观。

民间体育游戏与小学体育教学整合的基本原则:

民族性

民间体育由于深深扎根在民众的土壤中,往往具有浓郁的乡土气息和鲜明的民族特色。我国早在3000多年前就有了体育文化的记载,并随着社会的发展和进步,逐渐地发展了民族的体育价值观念、功能结构和方法手段。因此,民间体育的项目,要结合学生思想品德教育的要求,进行筛选或改编,使其达到既锻炼身体,又使学生受到良好教育的要求。

通俗性

由于民间体育往往产生于民众的生产劳动和日常生活之中,又是耕读工作之余的休息调整手段,往往通俗易懂 ,一学就会,且受场地器材的限制少,具有很强的操作性。

趣味性

民间体育往往具有广大群众喜闻乐见的运动形式,新鲜活泼,趣味性强,寓运动于快快乐乐的玩耍之中,能使学生们既强健了体魄,又愉悦了身心。

继承性

由于社会的发展和进步,民间体育往往也会发展变化,但其变化的脉络往往较为清晰,继承性好,便于在前人的丰富创造力、想象力的基础上继承发展,推陈出新。

科学性

小学阶段学生的年龄一般在7—12岁之间,正处在身体生长发育两次高峰之间的缓慢阶段,男孩比女孩表现得更为明显。所以民间体育游戏在改良后更符合这个阶段小学生生心发展特点,运动量一般不大,大都是一些灵敏性练习,身体活动呈断断续续的形式,活动和休息经常是处在交替当中,因此儿童能坚持较长时间的游戏而不感到疲劳,在游戏期间充分享受游戏的乐趣。民间体育游戏大都是在要求快速反应中,利用跑、跳、投等基本活动能力来进行的,因此既与新教材教学要求相匹配,而且更符合小学生生心发展特点。如果经常参加民间体育活动,就能促进神经系统、运动系统、心肺功能的提高,有效地发展身体协调、灵敏、速度和弹跳力等身体素质。

 

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